八年制临床导师制的思考与探索
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2010年6月1日
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我校从2004年开始在部分高校试办八年制教育，目前已招收5届学生共计400余人。八年制采用精英教育模式，旨在培养具有较强的临床实践技能和初步的科学研究能力，为发展潜力远大、创新能力和国际竞争力强的临床医学专门人才。按照国务院学位委员会和教育部关于“科研素质和能力调练要贯穿在各个教学阶段的基本要求”，我校拟对学生实行“三导师”制度.在基础医学课程学习阶段.给予学习指导和科研基础训练的基础学科教师为第一阶段导师；在临床课程学习以及见习、实习阶段，给予在医院担任主治医生级别的教师担任临床导师，指导学生临床课程学习、临床技能训练、临床科研等；在实习结束后配备科研导师.由博士生导师担任.负责博士学习阶段指导。对于临床技能要求较高的八年制而言，临床导师这个衔接基础与临床的角色无疑起到了重大作用.但同时，此举措暂无先例.无经验可循.作者综合各学校以往经验以及自己亲身指导学生的经历予以总结.希望能为临床导师制的更好开展提供一些有益意见。
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