摘要：中职教育的目标是培养合格的实用型、技能型人才。如何在中职护理专业医学基础课程教学中，达到“必需”、“够用”的原则，我们尝试对解剖学，生理学与病理学、病理生理学课程整合，通过教师教学，教学内容，教学方法，实验方法及与生活健康的整合，达到提高教学质量的目的。

    关键词：中职生；护理专业；医学基础；教学改革医学生进入医学院校学习，必修的医学基础课中，解剖学，生理学，病理学，病理生理学是阐述人体正常与异常的形态，结构，功能的四大门学科。传统的教学过程中，以学科为领域，各自阐述各自的学习内容，而且出现交叉重复。中职学生刚开始学习时，不能明白其内涵关系，上课时，不明白学的是哪门课程。加之学生年纪小，缺乏社会阅历，文化基础差，思维能力，逻辑性差，灵活运用知识的能力几乎为零，甚至死记硬背的能力都差强人意。教师教得累，学生学得苦。学生考试成绩不理想，补考人数几乎过半。教师在学生的教学满意度调查中，满意度不高。最终教师与学生都怨气尤人。如何提高中职生的医学基础课的教学质量，一直是我们基础课教师思考的问题。随着示范性建设学校教学改革的进行，我校护理专业作为重点专业建设，明确了人才培养模式。在保证人才培养质量前提下，医学基础教研室也对医学基础课程进行的教学改革，把中职生护理专业的解剖学，生理学，病理学，病理生理学四门课尝试整合教学与学习。

    1医学基础课程教学整合

    新生进入学校 ......