2.2.3 建设管理缺陷 由于实验室建设一直根据学科需要而建，管理的主体也是教研室，进而造成实验室在组织管理上各自为政、条块分割，建设规模小而全，设备档次、水平较低，设备购置重复率高而利用率低。

    3 基础医学实验教学改革的探索

    近年来，实验教学改革已经成为一种共识，并且也已经取得了一定成效，但总体来看，基础学科的实验改革还停留在各学科内部，实验教学长期积累的问题依然比较突出，加大改革力度，创新实验教学模式，搭建新的人才培养体系，满足地方院校培养本科应用型人才的需求已成为实验教学改革的重点[6]。

    3.1 打破学科界限，实施顶层设计 长期以来，尽管也强调实践教学的重要，但实际上在制定人才培养方案时往往被忽视，更没有一个完整系统的实践教学计划，加上专业实践重于基础实验的观念也比较重，仅靠学科自身或少数学科之间的调整 ......