摘要：本文探讨了反思性学习及评判性思维的基本内涵及在护理教学及临床中的必要性，以及二者的相关性重点是对思维形成的促进作用。认为应当在护理教学及临床中加强二者的训练，借以提高护生的临床思维水平。

    关键词：反思性学习/ 评判性思维；护理学；相关性

    1 反思性学习及其必要性

    所谓反思性学习，就是在学习过程中，培养学习者的反思意识，使其对自己学习活动中的行为及由此产生的结果不断进行反省、分析和总结，并不断进行自我调整、自我建构和自我强化，从而获得持续的专业成长[1]。用元认知的理论来描述，反思性学习就是学习者对自身学习活动的过程以及活动过程中所涉及的有关事物、材料、信息、思维、结果等学习特征的反向思考[2]。当代建构主义学说认为，学习不是被动地接受，不是单纯地复制与同化，它要求学生在活动中进行建构，要求学生对自己的活动过程不断地进行反省、概括和抽象。换句话说，反思性学习就是通过对学习活动过程的反思来进行学习，是对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程。

    长期以来，在护理教育中，尤其是课堂教学中，大多数教师仍是习惯于"填鸭式"教学，习惯于以教师为中心，而护生也与此相应地往往处在一种被动的学习与接受状态，养成了只听不思考、只记不理解 ......