知一信一行健康教育模式对肠造口患者自我护理能力的作用
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摘要：目的 探讨知、信、行健康教育模式对造口患者自我护理能力的干预效果。方法 采用随机法将60例肠造口患者分为常规组30例和对照组30例，常规组采用传统的健康教育方式。对照组应用知、信、行模式实施健康教育，然后用量表(ESCA)在不同时间段自我护理能力测试。结果 对照组ESCA总分及各维度分值在3个时间段呈上升趋势，P<0.01存在差异有统计学意义。结论 知、信、行健康教育模式可有效提高造口患者自我护理能力。
关键词：肠造口术；知、信、行模式； 自我护理能力
肠造口(俗称人工肛门)术是治疗肠道肿瘤的一种重要治疗手法。造口手术改变了患者原有正常的生理排便.失去了控制能力，从而使患者的生活质量受到了极大的影响[1]。为了提高患者自我护理能力，我们应用知、信、行理论模式对造口患者进行健康教育，取得了一定的效果，现报道如下。
1 资料与方法
1.1一般资料 选择2011年1月～2013年12月在本院实施肠造口术的患者60例。年龄22～88岁，平均(62.03±7.3)岁。其中结肠造口38例、回肠造口22例，纳入标准：①意识清楚，能进行语言交流；②自愿参加。按照随机的方法，分为常规组和对照组。两组患者性别、年龄、文化程度等比较，差异均无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。
1.2方法 常规组采用常规的键康教育模式，护士根据肠造口护理常规向患者进行相关知识宣教；对照组按知、信、行模式实施健康教育。①术前阶段：a.向患者讲解肠造口的意义，利用腹部解剖图简述手术过程，介绍成功病例，及时对患者进行评估；b.发放图文并茂的肠造口宣教手册，运用造口护理用具讲述造口护理的过程，同时观看造口护理相关内容的视频，3次/w均在周一、三、五下午进行；c.根据患者的实际情况与医生一起确定造口位置，同时帮助患者选择合适的造口用具，利用模型现场演示操作方法，然后由家属及患者反复练习，再由护士纠正偏差。为了使患者有真实感受在造口样品袋中灌入水，让患者练习，进行自我护理的感受；d.关注患者的心理状态，有针对性的进行心理疏导。②术后阶段：a.虽然术前患者及家属对造口的护理已有认识 ......
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