摘要：PBL教学法已在临床护理教学中广泛应用，而情景模拟教学法是一种典型的互动教学法，在PBL教学中准确恰当的运用情景模拟使教学内容更接近临床，提高了学生的学习主动性及学习效率，有助于培养学生分析问题、解决问题和应变抢救能力，从而逐步使学生具备一名合格的应用型护理人才的素质。

    关键词：PBL教学；情景模拟；人才培养

    随着社会医学模式的转变及护理服务范围的不断扩大，培养适应我国医疗卫生事业发展需要的，具有人文科学、基础医学、临床医学及临床护理的基本知识和技能，能够在基层医疗机构、社区卫生服务机构或养老机构中从事护理工作的高素质应用型护理人才是护理事业发展的当务之急[1]。以问题为基础的教学法(PBL)是以问题为基础、强调以学生为中心、教师为导向的一种新型教学模式，目前，已在护理教学中广泛应用[2～5]，而情景模拟法在一种模拟的情境或环境里学习护理所需的知识、技能和能力，给学生一种身临其境的感觉，在临床带教中，既能提出问题又置身于真实再现的情景中[6]，两者相结合有助于培养学生的分析问题、解决问题和应变抢救能力[7]，使之体会到护理人员进行创造性工作的魅力与价值，并逐步具备一名合格的应用型护理人才的素质。

    1 PBL结合情景模拟法在护理人才培养中的优势

    1.1 以能力培养为中心 PBL的教学理念认为"问题是学习的起点也是选择知识的依据"，因此教学过程中应"先问题，后内容"，学生可在有意义的问题模拟情景下主动地学习。 PBL教学过程中教师以病例为先导，把学习设置到有意义的问题情景中，学生确定学习目标，随后经过提出假设，收集整理资料，检验验证等阶段 ......