摘要：“翻转课堂”是一种全新的教学理念和教学模式，将其运用在泌尿外科临床带教中，使医学生成为泌尿外科理论与技能学习过程的主体，促进医学生自学能力的提高，通过将以“教”为中心向以“学”为中心的转化，实现形式与内容的互动，学生从泌尿外科临床知识、技能被动的接受者转变为主动的研究者、实践者，教学方式从灌输式转变为互动式。

    关键词：翻转课堂；教学模式；临床教学；泌尿外科

    临床医学带教模式和方法的探索与革新一直是高等医学教育所关注的核心问题。如何将学生的兴趣与教学的内容相结合，如何将教学的重点由“教”向“学”的转化等已成为教学实践中必须面对和解决的问题[1]。当前，以移动互联、物联网、云计算为代表的新一代信息技术，既对教育教学系统的变革产生了巨大的推动力，也为创新教学模式提供了无所不在、方便快捷的技术保障。最近几年风靡全球的著名大学视频公开课、可汗学院、TED视频日益成为信息时代学习生态系统中的重要组成部分，被誉为“预见了教育的未来”的翻转课堂(The Flipped Classroom)就是在这种背景下诞生的创新的教学模式。

    翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生[2]。翻转课堂教学设计的内容主要包括课前知识获取和课堂知识内化两部分。即学生课前观看授课视频，相关资料，并且在课前通过测验对学习效果进行评价，与同学讨论交流；在课堂上，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习。在这种教学模式下，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，从而获得更深层次的理解。

    泌尿外科临床带教主要采用传统的讲授模式与临床见习 ......