摘要：妇产科患者是个特殊的群体，要面对家庭的压力，社会的舆论以及对疾病的恐惧，身心应激较为严重，在对患者进行病史采集、体健和护理操作中常常会涉及到患者隐私的暴露，在临床教学中护生的实践操作常常会被拒绝，带教老师了解学生，注重培养护生的沟通能力及心理护理能力，提高护生的操作技能，可有效赢得患者的信任，创造良好的护患环境，使患者接受、认可护生的各项操作。

    关键词：护生；妇产科患者；临床教学

    护生的临床学习是将学到的理论知识运用于临床实践的学习过程，也是护生从学校走向临床的重要转折点，是护生完成角色转变的关键阶段[1]。妇产科是一门涉及多学科、实践性较前的传统临床医学学科，由于妇产科的特殊性，在临床教学实践中，常常会涉及患者隐私部位的治疗及护理，近年来患者的维权意识增强，经常会遇见患者拒绝自己被当成教学对象，护理临床实习的教学质量可直接影响护士的职业生涯，因此，在妇产科的临床教学中还存在很多问题，现结合自己多年来在妇科的临床教学实践体会浅谈如下。

    1 尊重护生，了解护生

    近年来独生子及高学历的护生越来越多，临床护生是大学生中的特殊群体，他们在临床实习中，工作热情高，独立意识强，但同时又存在独立意识与依附心理的冲突，自信与自卑感的冲突，渴望交流与自我封闭的冲突，大部分护生理论知识比较扎实，都以自我为中心，有属于自己的思维及交流模式，在实习过程中过于自信，经常脱离老师的监督擅自执行护理治疗，护生虽然学完了临床课本，但对很对疾病都只有肤浅认识，又没有经过系统的临床实践 ......