1.2.1.3重放录像 为了使被培训者及时地获得反馈信息，当角色扮演完成后要重放录像，让被培训教师耳听目睹自己的教学行为，并与事先的设计相对照找出优势与不足。

    1.2.1.4自我分析 被培训者观看自己的受训录像后，可以自我发现问题，并进行自我分析。可以检查在教学实践过程是否达到了自己所设定的教学目标，是否掌握了所培训的教学技能等，以明确今后的改进方向。

    1.2.1.5讨论评价 组织教师讨论，评价人员和指导教师从各自的立场来评价实践过程，总结出优点和所存在的问题，并提出合理化的建议。此外，对微型课堂的评价还根据每种教学技能培训目标的要求制作出评价量表，明确评价的内容和标准，每个评价人员根据自己的判断填写评价量表，对教师教学行为进行评价。评价量表自行设计，每项技能得分为10分，均有不同的评价条目。

    1.3统计学方法 培训前及培训后教学评价结果相关数据输入电脑建立数据库，计算机通过预先编制好的程序计算就会以量的方式结合直方图或曲线直观、具体地输出评价结果，并采用SPSS 16.0进行统计学分析。

    2 结果

    培训前后授课教师教学技能评分比较，见表1。

    3 讨论

    作为一名好教师，仅仅具备深厚的专业知识基础是不够的 ......