同质化多媒体健康教育模式在外科手术前的效果探讨(2)
3讨论
3.1方法简单新颖 采取定时定点定人的方式，将患者及家属组织起来共同参与同质化多媒体健康教育，带上家属一起参加健康教育有利于患者疾病的恢复，因为受过健康指导的患者家属在对患者的心理支持、饮食、功能锻炼中起到重要作用，而患者受教育的态度往往容易受家属参与兴趣的影响[6]。讲解过程生动、形象，患者之间相互沟通，患者及家属积极提问，护士现场答疑，减轻患者紧张形象。
3.2内容丰富、重点突出 该科制作的《手术前健康教育》课件内容丰富，包括专科疾病知识、术前术后注意事项，将必须掌握的内容进行重点提示，同时对护理风险的预防进行演示。同质化多媒体健康教育避免了因护士个人知识掌握情况的不同而造成的讲解效果的差异，内容规范、全面，避免了遗漏。
4结论
传统的健康教育可能使患者出现焦虑、紧张、茫然等负面情绪。讲解方式一般以叙述为主，内容多且复杂，讲解内容因讲解人的工作经验、专科水平决定，往往会出现遗漏、无重点、笼统、甚至错误等问题，患者难以在短时间内理解和记忆。同质化多媒体健康教育能真实、简洁、直观的将健康教育内容展示给患者及家属，使健康知识通俗易懂。同时避免了因护士工作经验、专科知识掌握程度不同而造成的患者健康知识掌握不全或不正确。同质化多媒体健康教育，减轻了工作强度，提高了工作效率。同病友之间增加沟通交流，相互鼓励，还能消除患者的紧张的情绪，纠正患者及家属的错误观念，取得患者的主动配合，减少术后并发症及护理风险的发生[7]，更能积极配合医护工作。
参考文献：
[1]赵素英.心脏外科病人术前健康教育需求调查分析[J].实用心脑肺血管病杂志，2011，19(10)：1678-1679.
[2]南兴建，李昌娣，许静，等.PDCA循环促进PICC维护同质化护理探讨[J].实用临床医药杂志，2015，19(16)：43-45.
[3]吳美清，高伟琴.术前健康教育对外科手术患者焦虑心理及手术结局的影响[J].健康教育，2011，49(15)：116-117.
[4]罗德生，王慧，方敏，等.术前访视对预防心脏外科术后患者ICU综合征的效果观察[J].护理实践与研究，2012，9(2)：36-37.
[5]徐新菊，黄林娟，于海燕.多形式强化模式在颈椎病术前健康教育的应用效果[J].护理与康复，2014，13(9)：898-899.
[6]张芳，涂植芳，李育秀.术前患者实施群体集中健康教育的效果[J].解放军护理杂志，2011，28(8A)：73-74.
[7]余丽娜.外科患者手术前健康教育干预与手术成功率、并发症及治疗依从性的关系[J].当代医学，2013，19(5)：162-163.
编辑/丁一, 百拇医药(曹灵 罗凤)
3.1方法简单新颖 采取定时定点定人的方式，将患者及家属组织起来共同参与同质化多媒体健康教育，带上家属一起参加健康教育有利于患者疾病的恢复，因为受过健康指导的患者家属在对患者的心理支持、饮食、功能锻炼中起到重要作用，而患者受教育的态度往往容易受家属参与兴趣的影响[6]。讲解过程生动、形象，患者之间相互沟通，患者及家属积极提问，护士现场答疑，减轻患者紧张形象。
3.2内容丰富、重点突出 该科制作的《手术前健康教育》课件内容丰富，包括专科疾病知识、术前术后注意事项，将必须掌握的内容进行重点提示，同时对护理风险的预防进行演示。同质化多媒体健康教育避免了因护士个人知识掌握情况的不同而造成的讲解效果的差异，内容规范、全面，避免了遗漏。
4结论
传统的健康教育可能使患者出现焦虑、紧张、茫然等负面情绪。讲解方式一般以叙述为主，内容多且复杂，讲解内容因讲解人的工作经验、专科水平决定，往往会出现遗漏、无重点、笼统、甚至错误等问题，患者难以在短时间内理解和记忆。同质化多媒体健康教育能真实、简洁、直观的将健康教育内容展示给患者及家属，使健康知识通俗易懂。同时避免了因护士工作经验、专科知识掌握程度不同而造成的患者健康知识掌握不全或不正确。同质化多媒体健康教育，减轻了工作强度，提高了工作效率。同病友之间增加沟通交流，相互鼓励，还能消除患者的紧张的情绪，纠正患者及家属的错误观念，取得患者的主动配合，减少术后并发症及护理风险的发生[7]，更能积极配合医护工作。
参考文献：
[1]赵素英.心脏外科病人术前健康教育需求调查分析[J].实用心脑肺血管病杂志，2011，19(10)：1678-1679.
[2]南兴建，李昌娣，许静，等.PDCA循环促进PICC维护同质化护理探讨[J].实用临床医药杂志，2015，19(16)：43-45.
[3]吳美清，高伟琴.术前健康教育对外科手术患者焦虑心理及手术结局的影响[J].健康教育，2011，49(15)：116-117.
[4]罗德生，王慧，方敏，等.术前访视对预防心脏外科术后患者ICU综合征的效果观察[J].护理实践与研究，2012，9(2)：36-37.
[5]徐新菊，黄林娟，于海燕.多形式强化模式在颈椎病术前健康教育的应用效果[J].护理与康复，2014，13(9)：898-899.
[6]张芳，涂植芳，李育秀.术前患者实施群体集中健康教育的效果[J].解放军护理杂志，2011，28(8A)：73-74.
[7]余丽娜.外科患者手术前健康教育干预与手术成功率、并发症及治疗依从性的关系[J].当代医学，2013，19(5)：162-163.
编辑/丁一, 百拇医药(曹灵 罗凤)