摘要：目的 探讨翻转课堂与CBL相结合的教学模式在病理生理学教学中的应用及效果，寻找一种病理生理学教学的新思路。方法 以病理生理学“心衰”章节为例，设计翻转课堂加CBL模式的教学方案，予以实施。采用对照实验和问卷调查的研究方法，对学习效果进行分析。结果 实验班平均成绩81.49分，对照班平均成绩78.04分，实验班成绩比对照班高出3.45分；>90分的优秀率，实验班比对照班高出5.66%；80～89分的良好率，实验班比对照班高出3.77%；而得分80分以下的比率，实验班比对照班减少了10.42%。结论 在病理生理学教学中采用翻转课堂加CBL的教学模式，对提高学生成绩及学习兴趣有积极的作用。

    关键词：翻转课堂；CBL；病理生理学；教学设计

    翻转课堂式教学模式(Flipped Class Model)，又称颠倒课堂或反转课堂，是最先由乔纳森·伯尔曼和亚伦萨姆斯提出的新的教学模式[1]，指由学科教师提供以教学视频为主要形式的学习资源，学生在课前完成观看和学习，师生在课堂上进行讨论分析的教学模式。这种教学模式以学生为中心，学生主动学习，教师进行有针对的个别指导[2]，翻转了教学流程，与传统的“课上老师讲授，课后完成作业”的教学模式不同。CBL(Case Based Learning)教学模式是以典型真实临床案例为基础，发现问题提出问题，最终分析解决问题，这是一种以基础知识为支撑，以临床思路为主线，培养学生临床思路，并最终解决临床问题的教学方法。

    病理生理学是一门研究疾病发生发展规律与机制的学科 ......