在基础医学实验教学中应用智慧教学可行性的研究(2)
3智慧教学应用于基础医学实验教学的必要性和可行性分析
通过利用互联网、云计算等先进技术，可以毫无障碍的实现教学互动，利用课外资源数据、实验操作过程全程记录、及时评价与反馈、远程实验教学直播、实验课堂录制等目的。
3.1无线网络覆盖，实现师生自由交流讨论的教学模式
目前，医学实验课教学采取投影仪和多媒体的呈现形式。学生无法参与课堂互动，无法将自己的想法及时与教师沟通。如果利用无线网络和移动终端，教师可采用交互屏幕，在授课的同时将实验过程的注意事项及步骤重点和关注方向在课件上重点标注出来，使同学加深印象。在课堂上，教师可以利用交互屏幕和无线网络，无须囿于讲台，而是可以深入学生中间，师生互动，创造良好活跃的课堂氛围。而学生上课时，可以利用自己的移动终端接入多媒体，及时下载保存课件，留存为学习资源。也可以将疑问标注于课件上，与授课教师互动，将疑问解决在理论讲解的过程中，提高实验操作的成功率。参与式教学注重学生主体性和参与性相结合，通过营造民主、宽容和群体参与的课堂氛围，使师生体验主动合作和探究学习的喜悦[4]。
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3.2采用高清摄像，全程记录实验操作过程及实验考试操作
在实验室中，可安装数个高清摄像头，全程记录上课的过程。在实验操作过程中，学生可以利用自己的手机、平板电脑等移动终端接入系统，为自己的实验步骤录像或拍摄照片，可以将操作时遇到的问题用视频或图片的形式保存下来，发送给老师以解决问题。或将拍摄的资料上传于教师的多媒体终端，教师会及时发现并帮助解答实验中的疑问，如果问题具有共性，教师就可以此为例，帮助大家发现问题、找到问题并解决问题。智慧教学实现了高互动性和可视化的教学模式，是当前传统医学教学实验室所无法实现的。
实验教学操作考试多采用“分批考试”的办法，受制于监考人数限制，每次只有少量同学可以同时参加考试。由于考试内容相同，难免产生由于考试顺序不同所造成的不公平现象。智慧教学可以轻松解决这一难题。利用高清摄像头，多个学生可以同时进行试验操作考试，全程高清录像，既保证了考试的公平性，又留下了宝贵的教学资料。
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3.3接入互联网，实现远程教学直播
远程教学和教学直播，也是智慧教学发展不可或缺的环节。医学课程内容复杂、概念抽象。基础实验课程对于没有接触过本专业的同学来说很陌生。对于操作仪器，选择试剂和实验动物等问题，可以让学生通过教学课程的直播或点播提前了解。激发学生的兴趣点。课后还能帮助同学对实验课进行复习，学生对于感兴趣的实验可以反复观看，提升操作熟练性。这些对于提高学生的观察性、创新性及综合医学知识的运用具有重要的意义。
4讨论与建议
目前，我国正在向创新型国家发展，因此更需要创新性人才。“智慧教学”是教师授课以“教”为重心转移到学生主动“学”为重点的新型教学模式。在未来，学习内容智慧化呈现，学习资源泛在化获取，生生和师生的交互立体多样，现实学习空间与网络学习空间相互融通，学生主体作用和教师主导作用能充分发挥，情境自动感知环境可实现智能化管理，学习过程与创新创造活动全程记录并作为教育大数据供学习分析评价时用，最为重要的是创新创造活动的开展[5]。医学教学有鲜明的专业特点，教学信息量大，对于信息资源的共享和学生的观察力、创新性培养有更高的要求。传统医学实验教学已无法追上现代医学教育的发展步伐，适时而生智慧教学则将会给医学实验教学带来互动性、创新性发展的契机，新型的互动模式和教学评价方式，都促使医学实验教学向着培养科研创新能力强的复合型人才方向迈进。综合使用软件、硬件，多媒体技术与网络教学手段来强化实验教学效果[6]。在当今信息化飞速发展的大环境中，智慧教学将在医学教学尤其是医学实验教学领域里构建起新型的教学环境。
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参考文献：
[1]黄荣怀，胡永斌，杨俊锋，等.智慧教室的概念及特征[J].开放教育研究，2012(2)：22-27.
[2]张亚珍，张宝辉，韩云霞.国内外智慧教室研究评论及展望[J].开放教育研究，2014，20(1)：81-91.
[3]陈卫东，叶新东，秦嘉悦，等.未来课堂--高互动学习空间[J].中国电化教育，2011(8)：6-13.
[4]季方茹，王鳳芝，方舟.互动式教学法与参与式教学法在临床药理学教学中的效果分析[J].黑龙江医药科学，2015，38(5)：121-122.
[5]陈琳，陈耀华，张虹，等.教育信息化走向智慧教育论[J].现代教育技术，2015(12)：12-18.
[6]王斌，宋旭霞，钱冬萌，等.基础医学实验教学改革的研究和探索[J].实验室研究与探索，2014(4)：168-170，183.
编辑/王海静, 百拇医药(曹倩 肖颖 闫世坤 周亚滨 胡晓燕)
通过利用互联网、云计算等先进技术，可以毫无障碍的实现教学互动，利用课外资源数据、实验操作过程全程记录、及时评价与反馈、远程实验教学直播、实验课堂录制等目的。
3.1无线网络覆盖，实现师生自由交流讨论的教学模式
目前，医学实验课教学采取投影仪和多媒体的呈现形式。学生无法参与课堂互动，无法将自己的想法及时与教师沟通。如果利用无线网络和移动终端，教师可采用交互屏幕，在授课的同时将实验过程的注意事项及步骤重点和关注方向在课件上重点标注出来，使同学加深印象。在课堂上，教师可以利用交互屏幕和无线网络，无须囿于讲台，而是可以深入学生中间，师生互动，创造良好活跃的课堂氛围。而学生上课时，可以利用自己的移动终端接入多媒体，及时下载保存课件，留存为学习资源。也可以将疑问标注于课件上，与授课教师互动，将疑问解决在理论讲解的过程中，提高实验操作的成功率。参与式教学注重学生主体性和参与性相结合，通过营造民主、宽容和群体参与的课堂氛围，使师生体验主动合作和探究学习的喜悦[4]。
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3.2采用高清摄像，全程记录实验操作过程及实验考试操作
在实验室中，可安装数个高清摄像头，全程记录上课的过程。在实验操作过程中，学生可以利用自己的手机、平板电脑等移动终端接入系统，为自己的实验步骤录像或拍摄照片，可以将操作时遇到的问题用视频或图片的形式保存下来，发送给老师以解决问题。或将拍摄的资料上传于教师的多媒体终端，教师会及时发现并帮助解答实验中的疑问，如果问题具有共性，教师就可以此为例，帮助大家发现问题、找到问题并解决问题。智慧教学实现了高互动性和可视化的教学模式，是当前传统医学教学实验室所无法实现的。
实验教学操作考试多采用“分批考试”的办法，受制于监考人数限制，每次只有少量同学可以同时参加考试。由于考试内容相同，难免产生由于考试顺序不同所造成的不公平现象。智慧教学可以轻松解决这一难题。利用高清摄像头，多个学生可以同时进行试验操作考试，全程高清录像，既保证了考试的公平性，又留下了宝贵的教学资料。
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3.3接入互联网，实现远程教学直播
远程教学和教学直播，也是智慧教学发展不可或缺的环节。医学课程内容复杂、概念抽象。基础实验课程对于没有接触过本专业的同学来说很陌生。对于操作仪器，选择试剂和实验动物等问题，可以让学生通过教学课程的直播或点播提前了解。激发学生的兴趣点。课后还能帮助同学对实验课进行复习，学生对于感兴趣的实验可以反复观看，提升操作熟练性。这些对于提高学生的观察性、创新性及综合医学知识的运用具有重要的意义。
4讨论与建议
目前，我国正在向创新型国家发展，因此更需要创新性人才。“智慧教学”是教师授课以“教”为重心转移到学生主动“学”为重点的新型教学模式。在未来，学习内容智慧化呈现，学习资源泛在化获取，生生和师生的交互立体多样，现实学习空间与网络学习空间相互融通，学生主体作用和教师主导作用能充分发挥，情境自动感知环境可实现智能化管理，学习过程与创新创造活动全程记录并作为教育大数据供学习分析评价时用，最为重要的是创新创造活动的开展[5]。医学教学有鲜明的专业特点，教学信息量大，对于信息资源的共享和学生的观察力、创新性培养有更高的要求。传统医学实验教学已无法追上现代医学教育的发展步伐，适时而生智慧教学则将会给医学实验教学带来互动性、创新性发展的契机，新型的互动模式和教学评价方式，都促使医学实验教学向着培养科研创新能力强的复合型人才方向迈进。综合使用软件、硬件，多媒体技术与网络教学手段来强化实验教学效果[6]。在当今信息化飞速发展的大环境中，智慧教学将在医学教学尤其是医学实验教学领域里构建起新型的教学环境。
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参考文献：
[1]黄荣怀，胡永斌，杨俊锋，等.智慧教室的概念及特征[J].开放教育研究，2012(2)：22-27.
[2]张亚珍，张宝辉，韩云霞.国内外智慧教室研究评论及展望[J].开放教育研究，2014，20(1)：81-91.
[3]陈卫东，叶新东，秦嘉悦，等.未来课堂--高互动学习空间[J].中国电化教育，2011(8)：6-13.
[4]季方茹，王鳳芝，方舟.互动式教学法与参与式教学法在临床药理学教学中的效果分析[J].黑龙江医药科学，2015，38(5)：121-122.
[5]陈琳，陈耀华，张虹，等.教育信息化走向智慧教育论[J].现代教育技术，2015(12)：12-18.
[6]王斌，宋旭霞，钱冬萌，等.基础医学实验教学改革的研究和探索[J].实验室研究与探索，2014(4)：168-170，183.
编辑/王海静, 百拇医药(曹倩 肖颖 闫世坤 周亚滨 胡晓燕)