2.3 应用多媒体模拟人系统 在临床上寻找典型病例具有一定的偶然性，即使找到典型的阳性体征，也很难让每一个学生都接触到。对于在见习课不能见到的阳性体征可通过多媒体模拟人系统进行补充。应用多媒体模拟人进行异常体征教学，缓解了临床见习课学生多与阳性体征患者少之间的矛盾，还可以提供临床不易见到的阳性体征[3]。但是，多媒体模拟人不能进行沟通，且不能完全模拟患者，这些局限性决定了它只能作为临床见习课的补充，而不能取代临床见习课。

    2.4 PBL教学巩固知识点 PBL教学模式是1969年由美国神经病学教授Barrows在加拿大多伦多的Macmaster大学首创 ......