一个“笨鸡蛋”的蜕变
心理活动课上，带领初三的孩子们一起玩“鸡蛋变变变”的游戏，两人一对猜拳，赢者可以从鸡蛋进化成小鸡、公鸡母鸡、战斗鸡，输者要从现有层次上依次退化。这是一个自我体验的活动，孩子们可以在活动中体验不同情境和不同位置带给自己的不同感受。
一轮游戏下来，我们围坐在一起开始分享。有从鸡蛋第一次胜出变成小鸡的兴奋，有从小鸡转眼变成大鸡的期待，更有从大鸡一跃成为战斗鸡的骄傲，也有一时失手导致退化的失落和紧张。轮到前排的小菲了，她站起来，红着脸说：“我很倒霉，我猜了那么多次，但是都没赢，所以总是在小鸡和鸡蛋之间来回折腾，好不容易升级为小鸡了，和另一只小鸡一比就又退化成鸡蛋了，最后我干脆蹲在那里不比了。”
我问她：“蹲在地上的心情是怎样的呢？”
“很着急，也很丢脸。”小菲的脸涨红了。
“那你觉得是什么原因让你总是不能升级呢？”
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“我太笨了!我就是个笨蛋。”小菲脱口而出。
班上同学都笑了，神情中流露出对她屡战屡败的理解和同情。
我也笑了，示意她先坐下，然后问全体同学：“说到笨蛋，大家到咱们家乡的山上玩，有没有见过一种卖得最贵的鸡蛋啊？”
“见过!”同学们大声回答。
“那大家知道为什么这种鸡蛋叫笨鸡蛋吗？”
这个问题引起了大家的兴趣。
“我猜是因为下这个蛋的鸡脑子很笨，所以叫笨鸡蛋。”一个女生站起来回答，引起大家一片笑声。
“我觉得是不是因为这种鸡光长肉去了，不长脑子，所以叫笨鸡。”另一个同学的回答让大家笑得更开心了。
, 百拇医药
该我说话了。“其实，这种笨鸡是相对养殖场里的养殖鸡而起的名字。养殖鸡为了早点长大下蛋，从小就吃带有激素的饲料，所以很快就长大了。它们下蛋早、下蛋多，但是下的蛋不好吃，没有鸡蛋的香味。而笨鸡呢，人们是不给它们喂添加饲料的，它们只能每天辛辛苦苦在山上自己找食吃，吃虫子，吃草籽，这样一边健身一边长大。它们下蛋的时间就要比养殖鸡晚很多，下的蛋也少，但是蛋味特别浓，也更有营养。这种笨鸡蛋卖的特别贵，因为它比普通的鸡蛋更有价值。那大家觉得这个笨鸡是真的笨吗？”
大家都说：“不笨!”
一直在歪着头听大家说话的小菲也笑了，她开心地说：“我知道了，我不着急了，我要做一个最好吃的笨鸡蛋!”
——这是我写过的一篇课堂教学手记。转眼间，中考结束了，我特意留心过问了一下小菲的去向，得知她考上了市区的一类重点高中。见我问起她，班主任老师介绍说，她一直比较努力，小学基础也不错，初一的时候成绩中上水平；初二时有些吃力，尤其是下半学期的时候，成绩一度在中游偏下徘徊，情绪也很消沉；上初三之后，状态开始逐渐积极，心情也开朗了很多，成绩一直呈小幅上升趋势，被老师们称为一匹后来居上的“小黑马”，这次中考进入一批次重点，也属水到渠成之举。
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在为小菲由衷地感到高兴的同时，我也在思考一个经常在咨询室被来访学生问及的问题，“老师，为什么我和别人付出了一样的甚至更多的努力，而成绩却总是不如意？”“老师，是不是我真的比别人笨？”面对这样的问题，我通常会和孩子一起分析学习现状，查找落后的原因。或者是知识掌握得不够扎实，或者是学习方法不当，或者是与老师的关系影响了自己的学习信心，等等。除去这诸多因素，我想还有一个很重要的原因是很多人都没有正视的，那就是学业的时间延滞效应。
时间延滞效应是指原因发生后经历一段时间才出现结果的因果现象。小菲在心理游戏的场景中，产生了“自己是个笨蛋”的感受，也正是对自己学业处境的投射。所幸的是，心理课上的“改观重解”让她调整了对自己学业发展进度的认知，产生了“不着急了，要做一个最好吃的笨鸡蛋”的愿望，从而为自己提供了恰当的延滞期。人的学习和生活一样，也需要足够的时间延滞，让那些掌握的方法、了解的知识扎扎实实地融合起来，方能凸显出质的变化，而心急的人，就只能与成功失之交臂了。, 百拇医药(于泳)
一轮游戏下来，我们围坐在一起开始分享。有从鸡蛋第一次胜出变成小鸡的兴奋，有从小鸡转眼变成大鸡的期待，更有从大鸡一跃成为战斗鸡的骄傲，也有一时失手导致退化的失落和紧张。轮到前排的小菲了，她站起来，红着脸说：“我很倒霉，我猜了那么多次，但是都没赢，所以总是在小鸡和鸡蛋之间来回折腾，好不容易升级为小鸡了，和另一只小鸡一比就又退化成鸡蛋了，最后我干脆蹲在那里不比了。”
我问她：“蹲在地上的心情是怎样的呢？”
“很着急，也很丢脸。”小菲的脸涨红了。
“那你觉得是什么原因让你总是不能升级呢？”
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“我太笨了!我就是个笨蛋。”小菲脱口而出。
班上同学都笑了，神情中流露出对她屡战屡败的理解和同情。
我也笑了，示意她先坐下，然后问全体同学：“说到笨蛋，大家到咱们家乡的山上玩，有没有见过一种卖得最贵的鸡蛋啊？”
“见过!”同学们大声回答。
“那大家知道为什么这种鸡蛋叫笨鸡蛋吗？”
这个问题引起了大家的兴趣。
“我猜是因为下这个蛋的鸡脑子很笨，所以叫笨鸡蛋。”一个女生站起来回答，引起大家一片笑声。
“我觉得是不是因为这种鸡光长肉去了，不长脑子，所以叫笨鸡。”另一个同学的回答让大家笑得更开心了。
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该我说话了。“其实，这种笨鸡是相对养殖场里的养殖鸡而起的名字。养殖鸡为了早点长大下蛋，从小就吃带有激素的饲料，所以很快就长大了。它们下蛋早、下蛋多，但是下的蛋不好吃，没有鸡蛋的香味。而笨鸡呢，人们是不给它们喂添加饲料的，它们只能每天辛辛苦苦在山上自己找食吃，吃虫子，吃草籽，这样一边健身一边长大。它们下蛋的时间就要比养殖鸡晚很多，下的蛋也少，但是蛋味特别浓，也更有营养。这种笨鸡蛋卖的特别贵，因为它比普通的鸡蛋更有价值。那大家觉得这个笨鸡是真的笨吗？”
大家都说：“不笨!”
一直在歪着头听大家说话的小菲也笑了，她开心地说：“我知道了，我不着急了，我要做一个最好吃的笨鸡蛋!”
——这是我写过的一篇课堂教学手记。转眼间，中考结束了，我特意留心过问了一下小菲的去向，得知她考上了市区的一类重点高中。见我问起她，班主任老师介绍说，她一直比较努力，小学基础也不错，初一的时候成绩中上水平；初二时有些吃力，尤其是下半学期的时候，成绩一度在中游偏下徘徊，情绪也很消沉；上初三之后，状态开始逐渐积极，心情也开朗了很多，成绩一直呈小幅上升趋势，被老师们称为一匹后来居上的“小黑马”，这次中考进入一批次重点，也属水到渠成之举。
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在为小菲由衷地感到高兴的同时，我也在思考一个经常在咨询室被来访学生问及的问题，“老师，为什么我和别人付出了一样的甚至更多的努力，而成绩却总是不如意？”“老师，是不是我真的比别人笨？”面对这样的问题，我通常会和孩子一起分析学习现状，查找落后的原因。或者是知识掌握得不够扎实，或者是学习方法不当，或者是与老师的关系影响了自己的学习信心，等等。除去这诸多因素，我想还有一个很重要的原因是很多人都没有正视的，那就是学业的时间延滞效应。
时间延滞效应是指原因发生后经历一段时间才出现结果的因果现象。小菲在心理游戏的场景中，产生了“自己是个笨蛋”的感受，也正是对自己学业处境的投射。所幸的是，心理课上的“改观重解”让她调整了对自己学业发展进度的认知，产生了“不着急了，要做一个最好吃的笨鸡蛋”的愿望，从而为自己提供了恰当的延滞期。人的学习和生活一样，也需要足够的时间延滞，让那些掌握的方法、了解的知识扎扎实实地融合起来，方能凸显出质的变化，而心急的人，就只能与成功失之交臂了。, 百拇医药(于泳)