胡桂英 刘思聪 许百华

    (1.浙江体育职业技术学院体育系，杭州 310012；2.佛罗里达州立大学教育心理与学习系统系，塔拉哈西 32306，美国；3.浙江大学心理与行为科学系，杭州 310028)

    干扰情境下类比习得运动技能的稳定性表现

    胡桂英1*刘思聪2许百华3

    (1.浙江体育职业技术学院体育系，杭州 310012；2.佛罗里达州立大学教育心理与学习系统系，塔拉哈西 32306，美国；3.浙江大学心理与行为科学系，杭州 310028)

    本实验以高尔夫推杆技能学习为任务，采用双因素混合设计，通过对24名高尔夫新手的研究比较了类比和外显两种学习方式获得的运动技能在干扰情境下的操作表现。结果发现：(1)类比学习和外显学习在运动技能形成过程中的效果是相当的；(2)类比学习获得的运动技能在干扰情境下操作表现稳定，而外显学习获得的运动技能表现却下降。类比学习是一种具有实践应用价值的内隐学习方法。

    类比学习稳定性表现干扰情境高尔夫推杆技能

    1 引 言

    Masters(1992)将运动技能内隐学习定义为运动技能获得过程中没有同时产生关于技能操作的外显知识，较少依赖于工作记忆。基于该理论解释，已有研究提出了双任务学习(Masters,1992)、无错学习(Maxwell,Masters,Kerr & Weedon，2001)、反馈阻止学习(Maxwell,Masters & Eves,2003)和外部注意指导学习(Wulf,H?β& Prinz,1998；Wulf & Prinz,2001)等多种驱动运动技能内隐学习的方法，并发现内隐习得的运动技能在压力(Masters,1992；Hardy,Mullen & Jones,1996；Mullen，Hardy & Oldham,2007)、生理疲劳(Poolton,Masters & Maxwell,2007a；Masters,Poolton & Maxwell,2008)和认知干扰(Maxwell,Masters,Kerr & Weedon，2001;Poolton,Masters & Maxwell,2005)等情境下表现出稳定性。

    内隐习得运动技能具有稳定性的研究对充满着激烈竞争的体育运动实践具有较强的现实指导意义。然而，上述所及的运动技能内隐学习方法均缺乏在现实情境中的可操作性，Masters(2000)提出了另一种驱动运动技能内隐学习的方法——类比学习(analogy learning)。类比学习是将与运动技能有关的规则和知识囊括成了一个单一的生物力学隐喻 ......