论高校培养生物制药方面人才的有效性
【摘要】本文从生物制药技术专业的人才需求、人才培养中应该关注的问题、现阶段存在的问题及对策等方面探讨了生物制药技术专业人才培养方案的制定，为大专层次的生物制药技术专业人才培养提供了一定的参考。
【关键词】生物制药；专业建设；有效性
依据科技发展导向，结合当今及未来人才需求，湖北农业大学长江大学2006年开设了生物制药技术专业，为了有效实施人才培养，提高毕业生从事生物制药领域相关工作的综合素质，有必要对生物制药技术专业的人才培养方案进行发展性的探索和研究。
一、生物制药技术专业的人才需求分析
1.就业领域分析
生物制药技术专业是教育部《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行)》中制药技术类的下设专业，生物制药涉及生物技术、制药、药学、化工等多学科。从生物制药广阔的发展前景分析，就业市场应当十分广阔，但现阶段国内的生物制药领域尚未形成大规模的产业，真正的生物制药企业并不多。加之毕业生的学历层次相对较低，并与制药工程等专业的本科生形成一定的竞争关系，所以近几年，生物制药技术专业的就业不能完全集中在生化制药企业、微生物制药企业、生物工程制药企业、生物试剂企业公司等生物制药领域，而要适当地适应现已形成规模的化学制药、中药制药等领域。这与培养目标并不矛盾，《药品注册管理办法》虽然将药物分为中药与天然药物、化学药物、生物制品，但从制药企业来看，并没有这样严格的区分，国内外许多企业都是既做化学制药，也开发生物制剂。这就要求专业建设时从培养方案上体现出重基础、重素质的特点。
2.就业地域分析
地方高校的人才培养应该首先满足地方经济建设需要。对湖北省的相关企业进行查询可知，截止2009年11月，湖北省的药品生产企业有111家，通过了GSP认证的药品经营企业631家；此外，北京的药品生产企业有285家、天津药品生产企业有143家；这些企业的生产、检验、销售、研发等职位，都在近期和将来对生物制药技术专业人才有较大的需求量。
3.毕业生去向分析
长江大学现已经毕业一届学生，毕业生的去向大致可以分为如下几类：(1)从事不同类型药品或产品的销售或服务，如生物试剂、处方中药、医疗器械、兽药、保健品、零售药店服务等，约占到毕业生总数的60%。(2)从事不同类型产品或药品的生产或者研发，如生物试剂、化学药品、中成药，体外诊断试剂等，占到毕业生总数的10%。(3)有3%的学生从事药学类中专教育。(4)升本，顺利通过专接本考试的学生占9%。另有学生创业、从军或者改行，约占10%。
二、人才培养方案中应该关注的问题
1.以就业为导向完善课程体系
生物制药技术专业课程设置应该围绕就业领域的主要工作所必备的知识展开，体现出重基础、重素质的特点，课程可分为三大体系：(1)开设适用于所有药品生产、销售的课程，如药理毒理学、药剂学、药物分析、药事管理与法规、医药市场营销学、药物制剂设备等课程。(2)开设分子生物学、细胞生物学、免疫学、发酵工程、生物制药工艺学、生物药物分离纯化等主要针对生物制药的课程。(3)开设提高专业综合素质的课程，如药物化学、海洋药物学、医药数理统计、专业英语等。
由于培养年限和课时总数的制约，课程设置不能面面俱到，还要结合用人单位和就业反馈信息不断论证调整。
2.突出实践能力
实践能力是生物制药技术专业的毕业生综合素质中的重要方面。我们培养的毕业生主要面对生产、经营一线，实践能力格外重要。所以在人才培养中应该充分重视实践课程教学，从课时安排上加大实践课程学时比例。在具体做法上可以建议：转变观念，提高对实践教学环节的重视；积极改革实践教学方法和手段；大力加强实践教学师资队伍建设；建立新型实践教学考核评价体系；加强校内外实习基地建设等。
三、现阶段存在的问题及建议对策
1.实验硬件设施方面
要想提高学生的实践能力和综合素质，不能全部依赖实习基地来实现，实验室的技能训练必不可少。而许多课程在实验设备、实验耗材等方面需要大量资金投入，如果实验硬件条件不能及时提高，仅用理论、视频、观摩实验来代替动手操作，实践能力和综合素质的提高也很难实现。所以开设生物制药技术专业的院校还应该加大资金投入，进行实验硬件设施建设。
2.实习条件方面
由于制药企业的特殊性，很多企业都担心人数较多学生的实习会影响GMP认证的生产环境、产品质量，甚至导致工艺技术泄露等，而不愿接受学生实习。此外，实习时间有限，学生对于新环境、新工艺的熟悉几乎占据一半以上时间，待到基本达到成手可以正式生产时，实习时间已经结束，这对企业的培训指导投入来说，经济上也是损失。药品经营单位也是对口的实习单位，但由于药品经营操作灵活和经营周期较长的特点，也难有经营单位愿意接受短暂的实习。这些因素都制约着实习基地的开拓。
3.师资力量方面
想培养高素质的学生，必先有高素质的教师。新开设的专业，配套师资队伍建设也是专业建设必须重视的问题。由于高校引进教师标准的控制，近年来教师学历水平越来越高，研究生学历的年轻教师已逐渐成为教学的主力军，这些年轻教师大多数是应届毕业后直接来到高校工作，虽然知识理论系统，科研能力较强，但是由于没有在生产一线工作的经验积累，在实践教学中，难免底气不足。
为此，应该积极“走出去，并请进来”，安排没有生产销售经验的教师走到一线岗位，进行锻炼。并邀请经验丰富的生产销售人员来校开设讲座。另外，可以提供一个毕业生与在校生的交流平台，便于学生间直接经验的交流，弥补教师直接经验的缺乏。
4.特色体现
新专业是基于原有学科资源而设置的，在专业建设上也应该结合原有学科优势来建设。长江大学位于渤海湾，学科核心是海洋科学、水产养殖，基于此，生物制药技术专业的建设应该在素质培养方面体现一定的海洋、水产学科特色。
医药产业被誉为21世纪的朝阳产业，生物制药产业更是朝阳中的朝阳。由于产业人才需求而带动的生物制药技术专业教育也必将得到长足发展。在这样的大背景下，生物制药技术专业建设更应该抢抓机遇，发展性地探索和研究人才培养方案，真正实现培养生物制药领域的职业技术型人才的目的。
【参考文献】：
[1]万海同.在生物与制药工程专业中加强实践教学方法的探讨[J].高教论坛，2009，(1)：95-97.
[2]陈银华.生物技术专业建设构想[J].海南大学学报(自然科学版)，2008，26(4)：389-392.
[3]田澎.生物制药产业现状分析及我国企业的发展战略[J].工业工程与管理，2005，10(5)：107-111, 百拇医药(陈磊)
【关键词】生物制药；专业建设；有效性
依据科技发展导向，结合当今及未来人才需求，湖北农业大学长江大学2006年开设了生物制药技术专业，为了有效实施人才培养，提高毕业生从事生物制药领域相关工作的综合素质，有必要对生物制药技术专业的人才培养方案进行发展性的探索和研究。
一、生物制药技术专业的人才需求分析
1.就业领域分析
生物制药技术专业是教育部《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录(试行)》中制药技术类的下设专业，生物制药涉及生物技术、制药、药学、化工等多学科。从生物制药广阔的发展前景分析，就业市场应当十分广阔，但现阶段国内的生物制药领域尚未形成大规模的产业，真正的生物制药企业并不多。加之毕业生的学历层次相对较低，并与制药工程等专业的本科生形成一定的竞争关系，所以近几年，生物制药技术专业的就业不能完全集中在生化制药企业、微生物制药企业、生物工程制药企业、生物试剂企业公司等生物制药领域，而要适当地适应现已形成规模的化学制药、中药制药等领域。这与培养目标并不矛盾，《药品注册管理办法》虽然将药物分为中药与天然药物、化学药物、生物制品，但从制药企业来看，并没有这样严格的区分，国内外许多企业都是既做化学制药，也开发生物制剂。这就要求专业建设时从培养方案上体现出重基础、重素质的特点。
2.就业地域分析
地方高校的人才培养应该首先满足地方经济建设需要。对湖北省的相关企业进行查询可知，截止2009年11月，湖北省的药品生产企业有111家，通过了GSP认证的药品经营企业631家；此外，北京的药品生产企业有285家、天津药品生产企业有143家；这些企业的生产、检验、销售、研发等职位，都在近期和将来对生物制药技术专业人才有较大的需求量。
3.毕业生去向分析
长江大学现已经毕业一届学生，毕业生的去向大致可以分为如下几类：(1)从事不同类型药品或产品的销售或服务，如生物试剂、处方中药、医疗器械、兽药、保健品、零售药店服务等，约占到毕业生总数的60%。(2)从事不同类型产品或药品的生产或者研发，如生物试剂、化学药品、中成药，体外诊断试剂等，占到毕业生总数的10%。(3)有3%的学生从事药学类中专教育。(4)升本，顺利通过专接本考试的学生占9%。另有学生创业、从军或者改行，约占10%。
二、人才培养方案中应该关注的问题
1.以就业为导向完善课程体系
生物制药技术专业课程设置应该围绕就业领域的主要工作所必备的知识展开，体现出重基础、重素质的特点，课程可分为三大体系：(1)开设适用于所有药品生产、销售的课程，如药理毒理学、药剂学、药物分析、药事管理与法规、医药市场营销学、药物制剂设备等课程。(2)开设分子生物学、细胞生物学、免疫学、发酵工程、生物制药工艺学、生物药物分离纯化等主要针对生物制药的课程。(3)开设提高专业综合素质的课程，如药物化学、海洋药物学、医药数理统计、专业英语等。
由于培养年限和课时总数的制约，课程设置不能面面俱到，还要结合用人单位和就业反馈信息不断论证调整。
2.突出实践能力
实践能力是生物制药技术专业的毕业生综合素质中的重要方面。我们培养的毕业生主要面对生产、经营一线，实践能力格外重要。所以在人才培养中应该充分重视实践课程教学，从课时安排上加大实践课程学时比例。在具体做法上可以建议：转变观念，提高对实践教学环节的重视；积极改革实践教学方法和手段；大力加强实践教学师资队伍建设；建立新型实践教学考核评价体系；加强校内外实习基地建设等。
三、现阶段存在的问题及建议对策
1.实验硬件设施方面
要想提高学生的实践能力和综合素质，不能全部依赖实习基地来实现，实验室的技能训练必不可少。而许多课程在实验设备、实验耗材等方面需要大量资金投入，如果实验硬件条件不能及时提高，仅用理论、视频、观摩实验来代替动手操作，实践能力和综合素质的提高也很难实现。所以开设生物制药技术专业的院校还应该加大资金投入，进行实验硬件设施建设。
2.实习条件方面
由于制药企业的特殊性，很多企业都担心人数较多学生的实习会影响GMP认证的生产环境、产品质量，甚至导致工艺技术泄露等，而不愿接受学生实习。此外，实习时间有限，学生对于新环境、新工艺的熟悉几乎占据一半以上时间，待到基本达到成手可以正式生产时，实习时间已经结束，这对企业的培训指导投入来说，经济上也是损失。药品经营单位也是对口的实习单位，但由于药品经营操作灵活和经营周期较长的特点，也难有经营单位愿意接受短暂的实习。这些因素都制约着实习基地的开拓。
3.师资力量方面
想培养高素质的学生，必先有高素质的教师。新开设的专业，配套师资队伍建设也是专业建设必须重视的问题。由于高校引进教师标准的控制，近年来教师学历水平越来越高，研究生学历的年轻教师已逐渐成为教学的主力军，这些年轻教师大多数是应届毕业后直接来到高校工作，虽然知识理论系统，科研能力较强，但是由于没有在生产一线工作的经验积累，在实践教学中，难免底气不足。
为此，应该积极“走出去，并请进来”，安排没有生产销售经验的教师走到一线岗位，进行锻炼。并邀请经验丰富的生产销售人员来校开设讲座。另外，可以提供一个毕业生与在校生的交流平台，便于学生间直接经验的交流，弥补教师直接经验的缺乏。
4.特色体现
新专业是基于原有学科资源而设置的，在专业建设上也应该结合原有学科优势来建设。长江大学位于渤海湾，学科核心是海洋科学、水产养殖，基于此，生物制药技术专业的建设应该在素质培养方面体现一定的海洋、水产学科特色。
医药产业被誉为21世纪的朝阳产业，生物制药产业更是朝阳中的朝阳。由于产业人才需求而带动的生物制药技术专业教育也必将得到长足发展。在这样的大背景下，生物制药技术专业建设更应该抢抓机遇，发展性地探索和研究人才培养方案，真正实现培养生物制药领域的职业技术型人才的目的。
【参考文献】：
[1]万海同.在生物与制药工程专业中加强实践教学方法的探讨[J].高教论坛，2009，(1)：95-97.
[2]陈银华.生物技术专业建设构想[J].海南大学学报(自然科学版)，2008，26(4)：389-392.
[3]田澎.生物制药产业现状分析及我国企业的发展战略[J].工业工程与管理，2005，10(5)：107-111, 百拇医药(陈磊)