刚接手这个五年级时，教研主任就告诉我：“你要是能‘拿下’李伟烽，你就成功了一大半。”他的话在我的心里引起了一连串的疑问：李伟烽究竟是一个怎样的孩子？难道他的好坏对于一个班级真有那么大的影响吗？

    我决定先不直接接触李伟烽，而是从外围扫除障碍，正所谓“知己知彼，百战不殆”，如果不做到对学生了然于胸，又怎么能制定出实用有效的教育策略呢？

    新学期的第一天，我找来了几位班干，询问李伟烽的情况。说到他，同学们似乎有诉不完的苦衷。班长说：“你不知道他有多调皮，有一次，他竟然捉了一条蛇偷偷放在讲桌里，吓得数学老师差点当场晕倒……”她还未讲完，语文课代表接着告状：“他的作业从来都不做，即使做了，也是别人帮他写的!”体育委员马上接过话茬：“是呀是呀，全班就他一人不上体育课，老师也拿他没办法!”看着大家义愤填膺的样子，我笑着说：“我今天找你们来，不是来接苦水的，老师想知道李伟烽的一些基本情况，比如说他的家庭呀，他的个人习惯、性格等等。”

    我这么一说，几位班干停止了诉苦 ......