摘要：傣医学专业培养工作是我校的社会职责，“岗位胜任力”作为第三次医学教育改革的核心内容，调查结果显示青年医师在职业精神与素养、医患沟通能力、团队合作能力、信息与管理能力、学术研究能力等方面的能力存在欠缺。傣医学专业虽是民族医学教育的组成部分，也应将岗位胜任力为导向做好傣医专业的培养工作。结合云南中医药大学傣医学专业学生培养工作实践，探讨如何构建以“岗位胜任力”为核心，培养“人文素养高、专业基础实、临床技能强”的高素质傣医学专业人才。

    关键词：傣医学;医学教育;岗位胜任力;培养模式构建

    中图分类号R29 文献标志码：B 文章编号：1007-2349(2019)05-0076-02

    哈佛大学McClelland教授首次提出“岗位胜任力”一词，美国医学教育委员会将临床医学岗位胜任力界定为师应具备以下核心能力：职业精神与素养、临床技能与医疗服务能力、医患沟通能力、疾病预防与健康促进、团队合作能力、医学知识与终生学习能力、信息与管理能力、学术研究能力[1]。傣医学是傣族同疾病长期斗争而总结出的传统医学，它有着比较系统的医学理论和丰富的临床经验，具有鲜明的民族特色，是中国传统医学重要组成部分之一。傣医学专业从2014年开始招生，2014级招生 27人，2015级招生30人。本专业培养目标为掌握傣医药传承和傣医临床思维能力，从事傣医药的医教研的专业人才。医学教育的宗旨是通过临床实践教学使医学生都能深刻认识医疗岗位的需求，提高临床临床技能、医患沟通能力以及创新能力，达到医师所具备的岗位胜任力[2]。傣医学是傣族长期临床实践中产生的，这是一门操作性较强的学科，其临床实践的培养是成就高素质傣医的关键所在。本文结合我校傣医学专业培养实践教学环节的工作实践，探讨如何确保傣医学专业的培养质量。

    1 以岗位胜任力对培养傣医学专业医学生的要求

    “社会—生物医学模式”的医学模式已经向“生物—环境—社会—心理—工程医学模式”转变 ......