妇产科护理教学中分娩机转的教学方法探讨
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【摘要】目的：探讨妇产科护理教学中分娩机转的教学方法。方法：选取2011级护理5、6、7、8班201名护生为对照组，2012级护理5、6、7、8班205名护生为观察组，对照组采用常规教学方法，观察组则进行全新的教学法，对比两组护生“分娩机转”的课堂操作考试成绩和期末考试成绩，并自行设计调查问卷调查两组护生的满意率。结果：观察组护生的课堂操作考试成绩明显高于对照组，差异均有统计学意义(P<005)；观察组护生调查问卷的六个项目的满意率均高于对照组，差异均有统计学意义(P<005)。结论：新型教学法能让绝大部分护生掌握分娩机转的全过程，进一步提高了护生对妇产科学学习的兴趣，巩固了基础知识，并增强了动手能力。
【关键词】教学方法；妇产科；分娩机转
【中图分类号】R1973236【文献标志码】 A【文章编号】1007-8517(2014)12-0102-02
教师课堂教学方法，直接影响护生的学习兴趣和教学效果。如何充分调动护生学习的积极性，有效的锻炼护生的创新思维与实践能力是每个教师追寻的目标。在医疗卫生事业和教育技术飞速发展的今天，医学院校的传统教学模式急需改革，尤其是关于妇产科这一操作性强，涉及患者隐私的特殊学科[1]。笔者通过十余年在教学工作中的探索和积累，对妇产科护理教学的难点——“分娩机转”总结出了自己的一套教学经验及方法，取得了理想的教学效果，现汇报如下。
1资料与方法
11研究对象选取2011级护理5、6、7、8班201名护生为对照组，2012级护理5、6、7、8班205名护士为观察组。对照组中女生191人，男生10人，年龄18～21岁，平均(197±12)岁；对照组中女生205人，男生0人，年龄18～22岁，平均(199±13)岁。两组护生均为高中起点，全国高校普通招生的三年制大专护生，两组护生的性别、年龄、入学成绩等方面比较，差异无统计学意义(P>005)，具有可比性。
12教学方法对照组采用常规教学方法，即先进行理论讲解、然后多媒体演示、观看录像、实验模拟接生 ......
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