【摘要】护理专业的持续发展，一方面取决于护理实践工作，另一方面取决于护理领域中的科学性思维，判性思维教学方法：模拟实验室评判性思维教学和评判性思维课堂教学，通过临床教师的“个案研究”方法促进学生理论和实践相结合，通过模拟引导学生对病人的症状、体征等进行针对性的研究后在进行护理干预，课堂小组讨论，角色扮演提出学习目标，鼓励学生筛选所提供信息，并要求他们积极主动的学习，适应护士角色。

    【关键词】评判性思维；实用性人才；护士角色

    【中图分类号】R471【文献标识码】A【文章编号】1007-8517(2009)08-0160-01

    评判性思维是运用已有的知识经验，对问题及解决方案进行选择、识别假设，在反思的基础上进行分析.推理，做出合理判断和正确取舍的高级思维方法及形式。临床护士只有具备了准确的分析判断能力才能正确的对患者的病情进行评估，制定出合理的护理计划，并做出一个整体的评价和分析，明确预期结果并判断是否已经达到预期目标，才能善于发现和寻找丢失的信息资源，在整体护理工作中做到言行有理有据^[2]。

    1评判性思维与知识累计

    评判性思维是运用已有的知识经验，对问题及解决方法进行选择、识别角色，在反思想的基础上进行分析推理出护理判断和正确取舍的高级思维方法及形式 ......