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编号:12098654
多媒体技术在手术室护士业务学习中的应用
http://www.100md.com 2011年3月1日 《中国民族民间医药杂志》 2011年第5期
多媒体技术在手术室护士业务学习中的应用

     [摘要]目的:探讨多媒体技术在手术室护士业务学习中的应用效果。方法:将手术室护士业务学习内容运用多媒体技术进行讲授。结果:护士业务学习应用多媒体技术,可以充分激发护士学习兴趣、调动学习积极性、提高学习效果。结论:多媒体技术应用于手术室护士业务学习,可提高护士学习效果,还可提高护理队伍的整体素质。

    [关键词]多媒体技术;手术室护士;业务学习

    [中图分类号]R471 [文献标识码]A [文章编号]1007-8517(2011)09-0060-02

    手术室护理专业是集科学性、技术性、知识性、服务性于一体的应用性专业,并与外科学的发展密切相关。随着现代外科的不断发展,手术室已经成为选用多种高科技仪器的场所,手术室护理人员只有不断更新、补充、拓展和提高知识结构,才能满足工作的需要,确保手术的顺利进行。业务学习是提高手术室护士业务素养的有效途径,因此手术室护士业务学习必须注重实效。多媒体技术是一种把文本、图形、图象、动画和声音等形式的信息结合在一起,并通过计算机进行综合处理和控制,能支持一系列互交式操作的信息技术。多媒体教学是一种全新的教学手段,具有直观性、动态性、实用性、高效率性等优点。我科从2009年10月开始每月两次的业务学习采用多媒体技术,取得良好效果,现报告如下。
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    1、资料与方法

    1.1科室人员的配置我科共有护理人员32人,其中副主任护师3人、主管护士6人、护师7人、护士16人,其中包括有资质护生带教老师10人,以老带新,互相促进。

    1.2课件的选择由分管教学的护士长负责,规定在手术室工作五年以上的护理人员轮流组织每月2次的业务学习,必须使用多媒体课件,学习内容必须与科室业务有关,如:职业安全防护知识;特殊感染手术配合;新手术、疑难手术的配合;与手术室相关的法律性问题;如何作好手术室院感的预防;新设备的使用与维护;通过网络获得的手术室专业新进展等。

    1.3多媒体课件制作要求要求内容完整、重点突出,图文并茂,生动形象,可将特殊设备应用数码相机拍摄照片,在Powerpiont软件中进行设计,制作成图片,以幻灯形式演示;可用录像机把手术过程拍摄录制下来,配以解说、音乐,制作成教学VCD;对一些不易用文字描述的仪器、器械的结构、原理及用法,采用Flash动画技术制作课件。课件制作完成后交分管护士长审核,并交流讲授技巧,以利于取得良好学习效果。
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    1.4业务学习方法由组织业务学习的护士以计算机Win-dows 2003为操作平台,将课件通过投影仪投射到屏幕上进行演示授课。授课过程中根据重点、难点及注意事项等内容,进行分节停顿讲解,课件可以反复多次演示播放,强化记忆。护士可根据需要拷贝课件,自学观看。

    1.5效果评价

    采取发放我科自行设计的“手术室护士业务学习满意度调查表”的形式,评价护士对业务学习效果的满意度。

    2、结果

    发出调查表32份,收回32份,均为有效调查表,结果见表1。

    从表1可见,手术室业务学习应用多媒体技术,可以充分激发护士学习兴趣、调动学习积极性、提高学习效果,进一步提高护士工作质量,更能提高护士利用网络汲取知识能力。
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    3、讨论

    3.1应用多媒体技术提高了护士业务学习效果多媒体教学融“视”、“听”于一体,动静相结合,实现了教学手段的多样化,是一种崭新的教学模式,它更符合人类的认知规律。手术室由于环境特殊,一些新开展的手术或一些新仪器设备的使用,不可能每位护士都亲力亲为,这些知识大多是通过业务学习获得,若只凭单纯的讲授,护士很难有形象的思维,业务学习难以达到应用的效果。应用多媒体技术,节省了授课者板书和部分讲解时间,大大增加了学习信息量,使听课者能获得更多的新知识、新技术,而且弥补了传统业务学习中单调枯燥的特点,给护士创造出有声有色、图文并茂、生动逼真的教学环境,有利于开拓听课者的思维空间,增强想象力,更加充分地激发了护士的学习积极性和主动性,提高了学习兴趣和效果。

    3.2提高手术室护理队伍整体素质在我科每月两次的业务学习中,要求所有的授课老师均应用多媒体进行授课.授课老师不仅要花费大量的精力收集资料,进行归纳总结分析,制作成多媒体课件。同时通过学习制作多媒体课件,获得相关的计算机知识,而且通过授课也学习了大量相关的教学知识,更新了护士的知识结构,因此更加提高了护理队伍的整体素质。
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    3.3手术室多媒体业务学习中需要改进方面

    3.3.1有些授课者利用多媒体授课后,不注意备课,而是把大量授课内容搬到课件中,照“屏”宣科,这样给学习者造成信息量过大,走马观花地看,容易产生“信息麻痹”或“无所适从”的负面效应。因此,应用多媒体业务学习中授课老师更应该充分做好课前准备,找出每次学习的重点和难点,把握好呈现给学习者的信息量,并根据知识点的难易程度控制课件播放节奏,给学习者留有思考和做笔记的时间。

    3.3.2课件质量有待提高

    课件质量是多媒体教学的保障,是教师的知识、经验和智慧的结晶。要制作高质量的课件,使其具有内容的科学性、表达的简洁性和实用性。为提高课件质量,授课护士应有充足的备课时间,广泛收集相关资料,精心组织,在内容上做到主题明确、由浅入深、融会贯通;同时根据不同业务学习内容,尽可能采用相适应的完美的技术性表达方式,使课件立意明确、学术严谨、图文并茂、视听结合、生动形象,并注意随时关注学科进展,保证应用高质量的多媒体课件传播知识,满足护士学习需求。

    参考文献:

    [1]林岩,多媒体技术在手术室新护士教学中的应用[J],中华护理杂志,2006,9(12):1142

    [2]彭小燕,蒲雁,罗慧,多媒体技术在护士继续教育培训中的应用[J],护理实践与研究。2010,7(2):92

    [3]王妍,何苏平,张国彬,关于多媒体教学“弊端”的不同观点[J],西北医学教育,2004,12(1):13

    [4]仲召阳,王东,李增鹏,多媒体在病理学教学中的应用与体会,局解手术学杂志,2005,(14)1:43, 百拇医药(陈涛)