张凤瑞 尚 坤 王德友 姚金福 刘青梅 张 欣

    1.长春中医药大学药学院，吉林 长春 130117；2. 长春中医药大学针灸推拿学院，吉林 长春 130117

    医学教育

    强化课程“三要素”建设，培养学生临床实践技能

    张凤瑞1尚坤1王德友1姚金福1刘青梅1张欣2*

    1.长春中医药大学药学院，吉林长春130117；2. 长春中医药大学针灸推拿学院，吉林长春130117

    如何培养学生扎实的临床实践技能，是中医药课程教学的首要任务。课题组在长期中医药教学工作的实践中，总结出了实践教学的“三要素”，并通过强化“三要素”建设，即实践教学第一要素理论讲授，实践教学第二要素实训练习，实践教学第三要素临床实践，尤其是在实训练习中，通过优化教学条件、强化师资培养、丰富实训手段等，培养了一大批“技能型”中医药人才。

    中医药教学；课程建设；实践技能

    中医药是中华民族的文化瑰宝，也是中华民族繁衍生息的重要保障。中医药技术的传承与发展，是中医药教育工作者的核心使命。如何培养学生扎实的临床实践技能，是中医药课程教学的首要任务[1]。课题组在长期的中医药教学工作实践中，总结出了实践教学的“三要素”，并在教学实践中不断完善和强化“三要素”，培养出了一大批“技能型”中医药人才，为中医药事业的发展做出了积极的贡献。

    1 实践教学第一要素：理论讲授

    理论是实践的基础，实践是理论的升华。没有正确理论的指导，实践教学就是无本之木。因此，课题组在培养学生实践技能的初始阶段，注重夯实学生的理论基础。通过认真讲解实践技能的发展渊源、基本概念、动作要领、注意事项、作用机理等理论知识，使学生对于该实践技能产生浓厚的学习兴趣和初步的了解，为下一步的练习奠定基础。由于理论讲授相对枯燥乏味，课题组在授课时注重采用多种教学方法和手段，将学生的注意力牢牢栓在课堂上。

    1.1开展PBL为主的教学法PBL教学法是基于问题的学习方法 ......