段小花 陈 芳 李秀芳 王维丽 朱潇旭 陈 普*

    1.云南中医学院,云南 昆明 650500；2.昆明医科大学，云南 昆明 650500

    医学教育

    基于学习记忆脑科学原理的药理学教学效果初探

    段小花1陈 芳2李秀芳1王维丽1朱潇旭1陈 普1*

    1.云南中医学院,云南 昆明 650500；2.昆明医科大学，云南 昆明 650500

    课堂是学生获取知识的主要场所，笔者从学习记忆脑科学的角度，以提高药理学课堂教学成效为目标，以学生为主体，立足于教学对象学生及教学内容，综合考虑与药理学教学前后相关课程的整体性，把新信息与已知信息进行有效关联，制定教学策略、完成授课内容，进行教学成效的测量与评价，获得确切的结论，以期为药理学课堂教学策略的制定及教材的编写提供参考依据。

    学习记忆脑科学；药理学；课堂教学

    高等教育根据社会对人才的要求确定培养目标, 制定出专业教学计划, 规定各门课程和教学环节的名称和学时数，所以教学计划中的各门课程是一个综合体, 相互之间是密切联系、相互配合的。教材在高等教育过程中始终扮演重要角色，是教育过程中知识体系的物化体现,它直接服务或服从于培养规格和培养目标。教材建设是教育过程中的核心内容之一，但是在教学实践中笔者发现,作为教师、学生、教材的高等学校教学的三大要素之一的教材,在编写过程中往往只重视与本课程相关知识体系的完整性，常常忽视了除本门课程的教学内容体系外, 还要考虑与前期课程和后续课程的衔接, 以及与横向课程的配合。药理学是基础医学与临床医学及医学与药学的桥梁学科，是医药院校各专业学生的必修课程。在药理学的教学中要讲授的药物多、机制复杂、信息量大，且在学习中需要用到前期基础医学各课程的有关知识，由于药理学教材中有的知识点描述与前期的基础课程所描述的方式不尽相同，导致学生在学习时出现前后知识点的相互干扰，造成理解及记忆的困难，影响学生的学习效率。笔者旨在利用脑科学的研究成果对提高药理学教学成效进行研究，以期为药理学课堂教学策略的制定及教材的编写提供参考依据。

    1 研究内容

    1.1 收集教师和学生对目前教材的意见和建议 学习记忆的脑科学认为[1]，脑总是更关注能理解的东西，如果能将新的知识与已有的知识建立某种联系，则更能吸引学生的注意。由于所使用的教材在编写时忽视了与相关课程间的联系 ......