霍新慧 李 盼 樊思恩

    新疆医科大学中医学院，新疆 乌鲁木齐 830054

    思维导图是20世纪60年代初由英国著名心理学家、教育家Tony Buzan提出的一种有效的图形思维工具，近些年这一新兴的学习方法广泛地运用于各种教学中，本文主要探讨基于《经络腧穴学》课程特点和学生的学情分析，将思维导图引入到“教”与“学”中各环节中的应用[1-2]。

    近年来多种形式的形成性评价方式应用于教学过程中，作为形成性评价方式之一的思维导图广泛应用于多种课程中。《经络腧穴学》作为针灸推拿学专业的核心课程，在教学过程中运用思维导图已有1年多，现将思维导图在针灸推拿学专业《经络腧穴学》教学中的应用情况分析如下。

    1 思维导图运用于《经络腧穴学》教学的特点和优势

    1.1 课程特点 《经络腧穴学》是针灸推拿专业必修课，也是后续针灸专业课程《刺法灸法学》、《针灸治疗学》的前置基础课[3]。课程既需要学生记忆经脉循行和腧穴定位等知识点，又需要学生深入理解经络理论和腧穴主治等内涵，更是要求学生能够学以致用，具有将经络腧穴知识运用于临床诊疗的能力。课程记忆量大、知识点密度强，学生常常在学习中感到难记、难背、难理解、难掌握的“四难”。

    1.2 学情分析 本课程授课对象是大二年级学生 ......