吴 辉，孙 翔，石如玲，田玉慧，吴卫东

    ·全科医学教育研究·

    PBL+LBL教学法在全科医学概论课程中的应用效果研究

    吴 辉，孙 翔，石如玲，田玉慧，吴卫东

    目的 了解以问题为基础的教学法(problem-based learning，PBL)联合传统教学法(lecture-based learning，LBL)在《全科医学概论》课程中的应用效果。方法 于2013年9月—2014年1月，采用整群随机抽样法，选取新乡医学院三全学院2011级临床专业4个班共123名学生为研究对象。以其中的2个班共62名学生为试验组，以另2个班共61名学生为对照组。试验组学生采用PBL+LBL教学，对照组学生采用LBL教学，2组均教授《全科医学概论》课程18个学时，比较2组的教学效果。结果 (1)课程开设前后，2组学生对课程的认识情况比较，差异无统计学意义(P>0.05)。(2)学生自我评价中，2组学生的课前准备情况比较，差异有统计学意义(P0.05)。(5)课程结束后，2组学生的理论课成绩和总成绩比较，差异有统计学意义(P0.05)。结论 PBL+LBL教学法能够提高学生的综合能力，有助于培养学生的全科医学临床诊断思维。

    全科医学；以问题为基础的教学法；传统教学法；教学方法

    吴辉，孙翔，石如玲，等.PBL+LBL教学法在全科医学概论课程中的应用效果研究[J].中国全科医学，2015，18(10)：1176-1180.[www.chinagp.net]

    Wu H,Sun X,Shi RL,et al.Effect of PBL+LBL teaching method in the course of general practice introduction[J].Chinese General Practice，2015，18(10)：1176-1180.

    发展全科医学是缓解“看病难、看病贵”和医患关系紧张的有效途径，是实现现代医学模式的最佳形式，是应对老龄化社会的重要措施[1]。在高等教育阶段开设《全科医学概论》是培养医学生具有全科医学临床诊断思维的有效方式和途径。我国高校的全科医学教学方式多采用传统教学法(lecture-based learning，LBL)，也有部分高校采用了以问题为基础的教学法(problem-based learning，PBL)，2种教学方法各有优劣[2]。目前，国内外已有部分高校采用PBL+LBL在很多学科进行了有益尝试[3-5]，但其在《全科医学概论》课程中的应用效果还有待进一步研究 ......