曾海宽，赵久波，张小远

    2017年一款名为“蓝鲸”的俄罗斯死亡游戏曾因煽动多名青少年自杀，引起了世界各地安全部门的广泛关注，可见自杀是一项全球性的重大公共卫生问题[1]。据2014年世界卫生组织估计，自杀是15～29岁人群的第二大死亡原因，每年约80万人死于自杀，每40 s就有1人死于自杀[2]。自杀不仅是个人问题，还是一个严重的社会问题。研究发现，每一起自杀身亡事件至少会对其身边6个亲密的友人带来严重影响，而这种心理创伤平均将持续10年之久[3]。尽管我国大学生自杀率远低于同龄的其他社会团体，但大学生自杀行为常会引起更大轰动，造成更深远的影响。因此，关注和思考导致大学生自杀的原因以及预防大学生自杀，是关系家庭稳定、社会和谐以及国家长远发展的大问题。目前，国内对于大学生自杀干预的研究主要集中于对自杀危险因素方面的探究，而对自杀保护因素研究较少。

    在自杀预防中，生命意义感是一个很好的切入点。生命意义感是弗兰克存在分析理论的核心概念，其认为人类的基本动机就在于追求生命的意义与目标，生命意义感影响着工作、创造和承受苦难的能力[4]。自杀的相关研究发现，生命意义是一个重要的保护因素，其可以缓冲创伤性生活事件带来的消极影响[5]。研究发现，生命意义与自杀意念呈负相关[6]。个体通过提高生命意义感提升生命质量与价值，进而从精神层面予心灵以慰藉，珍视生命的存在，减少自杀等危机行为的发生。因此，有学者建议通过提升生命意义感来预防自杀[7]。

    不少学者认为生命意义来自家庭。弗洛伊德认为人的早期经验对于个体的发展至关重要，而在早期经验中，父母教养方式对个体的影响无疑是深远的，家庭功能不良可能会导致子女表现出更多外显或内隐的心理问题[8-9]。李艳兰[10]发现不良家庭功能会导致个体通过消极防御方式来面对压力，从而更有可能产生自杀意念。因此，笔者希望通过考察大学生家庭功能、生命意义感来了解大学生的相关心理状况，从而开展大学生心理教育工作，这样既能有效避免直接测量自杀风险而导致的隐匿瞒报问题，又能为大学生心理健康筛查提供另外一个途径。

    1 对象与方法

    1.1 调查对象 2015年11月，选取南方医科大学全日制本科2015级2 900例大一全体新生为研究对象。纳入标准：愿意配合调查者。

    1.2 调查方法 采用人口学资料问卷、自杀行为问卷-修订版(SBQ-R)、家庭关怀度指数问卷(APGAR)、生命意义量表(MLM)进行调查。

    1.2.1 人口学资料问卷 内容包括性别、年龄、年级、居住地、是否为独生子女、对专业满意度、家庭经济情况、性取向、自杀态度、近亲中是否有人自杀 ......