关键词：组织学；胚胎学；教学资源

    中图分类号： G642；R321；R329.3 文献标识码： B 文章编号： 1008-2409(2008)05-0969-02

    2007年初，深化高等院校教学改革，提高教育教学质量的“质量工程”正式启动，它将推动 高校的工作重点从“规模”转向“质量”，走内涵式发展道路。同样，高等医学教育承担着 培养合格医学人才、推动医学科技创新、提供高水平医疗服务的重要职责，其教育质量不仅 关系到学生职业生涯，关系到学校的声誉，更主要的是它还直接关系到人民群众的身体健康 和生命安全。传统医学教育是“以教师为中心”、“以课堂为中心”、“以教材为中心”， 在教育过程中由教师单一灌输知识，缺少师生的沟通和交流，极大地制约了学生主观能动性 的发挥，严重影响学生创新型人格的形成。随着社会的发展，创建教师主导的以问题为中心 ，以学生为主体的探索式、开放式教学模式已经成为主流[1]。

    组织学与胚胎学是高等医学院校中一门重要的基础主干课程，是基础医学各学科之间以及与 临床医学的“桥梁”学科。在医学教育和临床实践中占有重要地位。本课程自1995年以来， 在不断改革进程中得到了较大发展，一直是学校的一类课程和重点课程，但从教育思想、教 育观念和教育技术的现代化发展趋势和要求来看，还有较大差距。为此，本教研室结合组织 胚胎学课程特点，在已取得的成绩基础上，以教学手段改革为先导，通过教学资源库建设， 理论、实验及网络课程学习并重，实现从传统教学模式向现代化教学模式的跨越，有效地解 决了目前多数高校面临的教学资源不足的问题，丰富了组织胚胎学课程的内涵，开阔了学生 视野，提高了教学时效，充分调动了学生学习的积极性与主动性 ......