《中医美容学》课程教学模式优化研究
教学模式是在一定的教学思想指导下建立的比较典型和比较稳定的教学程式[1]，或是一种有关教学程序的策略体系、教学式样[2]。教学模式主要由教学思想、教学目标、操作程序、师生组合、评价等要素组成[3]。传统的《中医美容学》教学模式与其他中医基础类课程教学模式无异，均以教师讲授为主，学生的评价系统也较为单一。但中医美容学作为一门新兴的综合性中医临床型学科，不仅有着较强的专业性和应用性，同时也有着较强的综合性；不仅要求教师要有渊博的学科知识和高超的专业技能[4]，同时也要求学生在掌握皮肤科、中医内科、针灸科、妇科等相关学科知识的基础上进行综合应用。因此，单一的教学模式已无法满足《中医美容学》的教学要求，要培养真正的中医美容学人才，教学模式的优化势在必行。
1优化教学观念
任何课程教学模式的优化，首要的是要转变教学观念。2012年教育部积极倡导的“以学生为中心”的创新型人才培养模式，就是对传统教学观念的优化。首先，教师要清楚的认识到“教”与“学”的关系。“教”与“学”的问题是教学过程的本质问题，教学过程中所进行的一切活动都是以教与学为基础的，但其中“学”是“教”的基础。没有“学”就无所谓 “教”。因此， 教师应由过去以“教学为主”的观念转变为以“学生为主”的教学观念，要处处替学生着想，处处留心学生的学习反映。其次，在深入认识教学关系的基础上，要摆正自己的位置与角色，要从教学活动的“主角”转变为学生学习的“配角”，要从高高在上的指挥者、控制者转变为教学活动的组织者、引导者。充分调动学生的学习积极性，引导学生由苦学变乐学，由学会变会学[5]。
中医美容学课程的讲授中，尤其要重视“以学生为中心”的教学观念。由于中医美容学课程常常开设于中医基础理论、中医诊断学、方药学、皮肤病学等基础课程之后 ......
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1优化教学观念
任何课程教学模式的优化，首要的是要转变教学观念。2012年教育部积极倡导的“以学生为中心”的创新型人才培养模式，就是对传统教学观念的优化。首先，教师要清楚的认识到“教”与“学”的关系。“教”与“学”的问题是教学过程的本质问题，教学过程中所进行的一切活动都是以教与学为基础的，但其中“学”是“教”的基础。没有“学”就无所谓 “教”。因此， 教师应由过去以“教学为主”的观念转变为以“学生为主”的教学观念，要处处替学生着想，处处留心学生的学习反映。其次，在深入认识教学关系的基础上，要摆正自己的位置与角色，要从教学活动的“主角”转变为学生学习的“配角”，要从高高在上的指挥者、控制者转变为教学活动的组织者、引导者。充分调动学生的学习积极性，引导学生由苦学变乐学，由学会变会学[5]。
中医美容学课程的讲授中，尤其要重视“以学生为中心”的教学观念。由于中医美容学课程常常开设于中医基础理论、中医诊断学、方药学、皮肤病学等基础课程之后 ......
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