口腔空修复临床教学中的PBL教学法应用(1)

http://www.100md.com 2016年1月1日 中国美容医学2016年第1期

     [摘要]目的：培养学生在口腔修复学习中独立思考、自主学习和解决口腔修复实际问题的能力。方法：将2014年9月-2015年9月在西安交通大学第一附属医院口腔科实习的60名口腔临床医学五年制本科生平均分为实验组和对照组，采用PBL教学法(Problem-Based，Learning，简称PBL)的30名学生为实验组，采用普通教学法的30名学生为对照组，根据科考核以及满意度调查，从而评估PBL教学法的教学效果。实验组和对照组的考核方式、评分人员均相同。结果：实验组的实习学生可考核53.3%优秀，9%合格。与对照组相比，P<0.05，有统计意义。实验组的满意度为100%，对照组为73.3%，实验组的满意度明显高于对照组。结论：PBL教学法与传统的教学方法相比，有显著优势，值得广泛应用于口腔修复临床教学中。

    [关键词] PBL；口腔修复；临床教学；评估效果

    [中图分类号]R78

    [文献标志码]B

    [文章编号]1008-6455(2016)01-0086-03

    口腔修复学的临床实习对于学生的各方面能力要求较高。首先，在进行口腔修复的临床实习时，必须加强模拟临床训练 ......