夜大班学生的解剖学教学体会
 |
| 第1页 |
参见附件(158KB，1页)。
文章编号：1009-5519(2007)05-0786-01 中图分类号：R19 文献标识码：B
解剖学是医学生感到难学的一门课程，夜大班的学生感觉更是如此。这些学生的特点是：年龄偏大，记忆力差，工作繁忙,学习压力大，具有一定的医学理论基础和临床经验，理解力较强。我院继教规模发展迅速，作为一名医学解剖学教师，面对较重的教学任务，结合本学科实际情况，就此问题探讨分析如下。
1 科学处理教材
我校夜大班解剖学课程使用的教材是人民卫生出版社出版的全国成人高等医学学历(专科)教育教材，内容多，难度大，课时少，只有从学生实际出发，科学地处理教材，调整或重组授课内容，才能较好地完成教学任务。
1.1 调整教材内容，注重专业要求：医学解剖学内容很多，什么都讲是不可能的。授课时应对教材进行调整，突出实用性，从学生实际出发，根据临床工作的需要选择教材内容。有些内容理论性过强，实用性小，如“前臂肌”、“内耳结构”等可少讲，选择地讲或精讲，一带而过；对于一些临床应用较广、实用性大的重要理论知识如“骨突起”、“体表易触摸动脉”、“全身浅静脉”等则应针对性地重点介绍，讲深讲透。同时还应补充一些新知识、新进展等。这样，结合学生的特点，科学调整授课内容，不但有利于激发求知热情，而且能够节省时间，达到预期教学的目的。
1.2 重组教材内容,突出核心知识：教学中不受框框约束，不应按照教材顺序对所有内容全面介绍，面面俱到，照本宣科，而是对教材进行重组和加工，突出核心知识。如笔者在处理“神经系统常用术语”时，打破了教材原有的顺序，在介绍了概念后，推出核心知识，先简要讲解脊髓、端脑、小脑、脑干的内部结构组成，结合理解概念到教学中。这样处理教材，使教学内容显得主次分明，重点突出，让学生抓住课程重点、难点，理清课程主线，提高了学习效率。
2 改革教学方法
传统的教学方法多采用“讲授法” ......
您现在查看是摘要介绍页，详见PDF附件(158KB，1页)。