以问题为基础的教学法在生理学教学中的应用性研究
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生理学是医学专业的主干基础课程，是临床医学、基础医学及医学相关专业的核心课程。随着现代医学技术的发展，生理学的研究已从整体水平向组织器官水平及细胞分子水平深入，从而对教学科研任务也提出了更高的要求，对初学者来讲生理学抽象、难理解、难记忆[1]。教师长期以来一直采用传统的医学教学模式，即“满堂灌”教学方法，学生在学习中没有主动思考及提问的机会，为了使教学工作有序、高效地开展，以适应当前教学发展的需要，我院生理学教研室的全体教师针对教与学中出现的问题和特点，采用了PBL教学法(即以问题为基础的学习，problem-based learning，PBL)，已取得初步成效。现D22004级临床本科两个大班作为研究对象，就PBL教学法及传统教学法进行对比性研究，以进一步探讨PBL教学法在生理学教学改革中的可行性及现实意义。
1 研究对象和方法
1.1 研究对象：2004级临床本科两个大班(1、2、3班和4、5、6班)分为两组，分别为155人和160人，其中l、2，3班为实验组，4，5.6班为对照组。
1.2 方法：实验组对生理学的部分章节按照PBL教学法进行教学，即以问题为中心或以问题为基础的教学，其教学目标是：获得基本知识体系；提高分析和处理问题时有效应用知识的能力；增强获取新知识、扩大知识外延 ......
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