医学的人文属性与医学生素质教育
文章编号：1009-5519(2007)12-1892-02 中图分类号：R19 文献标识码：B
医学具有自然科学性与人文社会性的双重属性，在大力推进素质教育的今天，对于全面培养和提高医学生的素质，尤其是人文素质的认识亟待提高。
1 医学的人文社会科学属性
1.1 从医学的发展史看医学的人文社会科学属性：纵观人类医学发展史，医学领域里无不闪烁着人文因素和人文精神的光芒。虽然古代的医学理论和实践多已被现代医学理论和实践所取代，但古代智者对医学本质和价值的深邃洞见却一直散发着睿智的光芒，许多伟大的医学家不仅对医学发展做出了重要贡献，而且也具有高尚的道德风范。他们的思想和业绩可作为学生道德素质教育的生动教材。
1.2 从现代医学模式的转变看医学的人文社会科学属性：随着医学由“生物医学模式”向“生物心理社会医学模式”的转变，人们对某些疾病的认识由原来单纯生物学模式转向生物-心理-社会综合起来认识。
, 百拇医药
1.3 从健康概念的再定义看医学的人文社会科学属性：世界卫生组织关于健康的定义：“健康是躯体上、精神上和社会适应上的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱。”也反映出社会心理因素对健康的影响。
1.4 从医学实践的过程看医学的人文社会科学属性：临床不是一个纯粹的自然过程，而是一个社会的自然过程。也就是说，这个过程离开了社会就不会存在。对临床来说，不仅疾病一般都有社会的原因，有社会性，而且医学的治疗行为，使用的方法、手段，包括临终关怀也是有社会性的。因此临床是两重性社会自然过程。
2 素质与素质教育
2.1 关于素质：首先素质是在人的先天生理基础上，经过后天教育和社会环境的影响，由知识内化而形成的相对稳定的心理品质，是可以培养、造就和提高的，其次，素质是知识内化和升华的结果，知识只是素质形成或提高的基础。第三，素质是一种相对稳定的心理品质，它能相对持久地影响人们对待外界和自身的态度，但它也能在外界的影响和冲击下发生变化。这也正是开展素质教育的理论基础。
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2.2 关于素质教育：以提高人才素质为重要内容和目的的教育就是素质教育。首先素质教育理念的提出是教育理论的一大突破。从重视传授知识到既重视传授知识又重视培养能力；从重视传授知识、培养能力到重视传授知识、培养能力的同时，更加注重提高素质，中国高等教育在人才培养问题的认识上经历了较长的过程。
3 医学生素质教育
3.1 政治思想道德素质：政治思想道德素质，从根本上讲，就是一个人的政治态度、思想水平、道德水准和社会责任感，就是把自己的事业与祖国的前途、人类的文明、社会的进步融为一体的品格。在建立市场经济过程中，拥有“祖国的利益高于一切”和“国家兴亡、匹夫有责”的政治品格，显得尤为重要。医学生具有什么样的世界观、人生观、价值观对于他们以后从事医学实践具有举足轻重的地位。政治思想道德素质是人生发展的原动力，是高素质人才的基本点。因此政治思想道德素质教育应是医学生素质教育的前提。
3.2 身体、心理素质：良好的身体、心理素质是其他素质的载体，医学生的健康体魄、健康意识和健康知识，既是自身身体的需要，也是未来从事医学实践的需要，其中心理健康问题由于其潜在性往往易被忽视。伴随着由计划经济向社会主义市场经济的转型，我国的政治、经济、文化等领域发生了极大的变化，由此也导致了人们心理的极大改变。当代医学生作为“最为敏感的群体”中的特殊部分，其心理变化更是惊人的。医学生心理素质如何，直接关系到他们能否健康生活、能否成长为未来的白衣天使。从大的方面和长远观点看，关系到21世纪中国国民的健康状况。总的来说，良好的心理素质是医学生身体生理健康的重要条件，是成才的内在动力，是人格健全的重要标志。因此身体、心理素质教育应是医学生素质教育的保障。
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3.3 业务素质：医学生的业务素质是指从事医学工作所必需的医学专业领域内的科学知识、技能和职业道德。医学研究的对象是人，医学工作的特点决定了医学生应具备坚实的专业知识、扎实的专业技能和良好的职业道德。只有具备精良的业务素质，医学生在将来的医学工作中才能做到“医学生誓言”的要求。因此业务素质教育应是医学生素质教育的主体。
3.4 人文素质：人文素质是指人所具有的人文知识和由这些知识所反映的人文精神内化在人身上所表现出的气质、修养。人文素质包括人文知识和人文精神。人文知识包括文学、艺术、历史、哲学、心理学、宗教等方面的科学。由于长期以来对医学人文社会科学属性的认识欠深刻，导致现阶段医学生的人文知识贫乏，也影响了医学生对人文知识的主动摄取。人文知识是人文精神的基础，人文知识的贫乏必然导致人文精神的欠缺。人文精神是一种关注人生真谛和人类命运的理性态度，它包括对人格、个性和主体精神的张扬，对自由、平等和人的尊严的渴望，对理想、信仰和自我实现的执着追求，对生命、死亡和生存意义的探索等。医学具有自然科学性与人文社会性的双重属性，因而医学人文精神是现代医学工作者之所以为医学工作的一种职业道德要求，是医学工作者立身从业的现实规范，同时也是现代条件下从事医学事业的精神追求。加强医学生人文素质教育，培养医学生的人文精神是时代的呼唤和需求，也应是医学生素质教育的重点。
收稿日期：2007-01-22, 百拇医药(陈汉想)
医学具有自然科学性与人文社会性的双重属性，在大力推进素质教育的今天，对于全面培养和提高医学生的素质，尤其是人文素质的认识亟待提高。
1 医学的人文社会科学属性
1.1 从医学的发展史看医学的人文社会科学属性：纵观人类医学发展史，医学领域里无不闪烁着人文因素和人文精神的光芒。虽然古代的医学理论和实践多已被现代医学理论和实践所取代，但古代智者对医学本质和价值的深邃洞见却一直散发着睿智的光芒，许多伟大的医学家不仅对医学发展做出了重要贡献，而且也具有高尚的道德风范。他们的思想和业绩可作为学生道德素质教育的生动教材。
1.2 从现代医学模式的转变看医学的人文社会科学属性：随着医学由“生物医学模式”向“生物心理社会医学模式”的转变，人们对某些疾病的认识由原来单纯生物学模式转向生物-心理-社会综合起来认识。
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1.3 从健康概念的再定义看医学的人文社会科学属性：世界卫生组织关于健康的定义：“健康是躯体上、精神上和社会适应上的完好状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱。”也反映出社会心理因素对健康的影响。
1.4 从医学实践的过程看医学的人文社会科学属性：临床不是一个纯粹的自然过程，而是一个社会的自然过程。也就是说，这个过程离开了社会就不会存在。对临床来说，不仅疾病一般都有社会的原因，有社会性，而且医学的治疗行为，使用的方法、手段，包括临终关怀也是有社会性的。因此临床是两重性社会自然过程。
2 素质与素质教育
2.1 关于素质：首先素质是在人的先天生理基础上，经过后天教育和社会环境的影响，由知识内化而形成的相对稳定的心理品质，是可以培养、造就和提高的，其次，素质是知识内化和升华的结果，知识只是素质形成或提高的基础。第三，素质是一种相对稳定的心理品质，它能相对持久地影响人们对待外界和自身的态度，但它也能在外界的影响和冲击下发生变化。这也正是开展素质教育的理论基础。
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2.2 关于素质教育：以提高人才素质为重要内容和目的的教育就是素质教育。首先素质教育理念的提出是教育理论的一大突破。从重视传授知识到既重视传授知识又重视培养能力；从重视传授知识、培养能力到重视传授知识、培养能力的同时，更加注重提高素质，中国高等教育在人才培养问题的认识上经历了较长的过程。
3 医学生素质教育
3.1 政治思想道德素质：政治思想道德素质，从根本上讲，就是一个人的政治态度、思想水平、道德水准和社会责任感，就是把自己的事业与祖国的前途、人类的文明、社会的进步融为一体的品格。在建立市场经济过程中，拥有“祖国的利益高于一切”和“国家兴亡、匹夫有责”的政治品格，显得尤为重要。医学生具有什么样的世界观、人生观、价值观对于他们以后从事医学实践具有举足轻重的地位。政治思想道德素质是人生发展的原动力，是高素质人才的基本点。因此政治思想道德素质教育应是医学生素质教育的前提。
3.2 身体、心理素质：良好的身体、心理素质是其他素质的载体，医学生的健康体魄、健康意识和健康知识，既是自身身体的需要，也是未来从事医学实践的需要，其中心理健康问题由于其潜在性往往易被忽视。伴随着由计划经济向社会主义市场经济的转型，我国的政治、经济、文化等领域发生了极大的变化，由此也导致了人们心理的极大改变。当代医学生作为“最为敏感的群体”中的特殊部分，其心理变化更是惊人的。医学生心理素质如何，直接关系到他们能否健康生活、能否成长为未来的白衣天使。从大的方面和长远观点看，关系到21世纪中国国民的健康状况。总的来说，良好的心理素质是医学生身体生理健康的重要条件，是成才的内在动力，是人格健全的重要标志。因此身体、心理素质教育应是医学生素质教育的保障。
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3.3 业务素质：医学生的业务素质是指从事医学工作所必需的医学专业领域内的科学知识、技能和职业道德。医学研究的对象是人，医学工作的特点决定了医学生应具备坚实的专业知识、扎实的专业技能和良好的职业道德。只有具备精良的业务素质，医学生在将来的医学工作中才能做到“医学生誓言”的要求。因此业务素质教育应是医学生素质教育的主体。
3.4 人文素质：人文素质是指人所具有的人文知识和由这些知识所反映的人文精神内化在人身上所表现出的气质、修养。人文素质包括人文知识和人文精神。人文知识包括文学、艺术、历史、哲学、心理学、宗教等方面的科学。由于长期以来对医学人文社会科学属性的认识欠深刻，导致现阶段医学生的人文知识贫乏，也影响了医学生对人文知识的主动摄取。人文知识是人文精神的基础，人文知识的贫乏必然导致人文精神的欠缺。人文精神是一种关注人生真谛和人类命运的理性态度，它包括对人格、个性和主体精神的张扬，对自由、平等和人的尊严的渴望，对理想、信仰和自我实现的执着追求，对生命、死亡和生存意义的探索等。医学具有自然科学性与人文社会性的双重属性，因而医学人文精神是现代医学工作者之所以为医学工作的一种职业道德要求，是医学工作者立身从业的现实规范，同时也是现代条件下从事医学事业的精神追求。加强医学生人文素质教育，培养医学生的人文精神是时代的呼唤和需求，也应是医学生素质教育的重点。
收稿日期：2007-01-22, 百拇医药(陈汉想)