文章编号：1009-5519(2007)16-2520-02 中图分类号：R19 文献标识码：B

    医学生物学教学中要处理好“教”与“学”的关系 ，使“教”与“学”有机结合，形成一个协调的整体，必须重视对学生学习医学生物学方法的指导。

    1 “学导式”教学法

    “学导式”教学法教学思想的核心是 :在教学过程中以教师为主导，以学生为主体，通过学法指导的有机渗透，让学生自己握着一把金钥匙去开启知识和智慧宝库的大门[1]。这就要求教师把教学的重点由以传授知识为主转移到以发展智力、培养学生自学能力上来，并逐步引导学生掌握自学方法，形成高效率的自学能力，真正达到让学生“自求得之”的教学目的。

    巧设疑是“学导式”教学法的前提，疑要设在教学的“重点、难点”上，学习知识要善于解决重点、难点，若能在重点、难点上突破，其他内容的学习就会得心应手。如在原核细胞与真核细胞章节中，重点是原核细胞与真核细胞异同点，在教师的指导下，让学生自己阅读，列表分析，绘图比较、概括，从而找出问题的答案。设疑要把握好“度”，遵循学生的认识规律。所谓“度”就是要难度适中，太容易学生会不屑于回答，无助于启发思维；太难会使学生产生畏惧心理，放弃思考，这样就失去了意义。所以，设疑要难易适中，循序渐进 ......