吴娟娟，朱蕙霞，翟旭光，贾 辛

    (南通大学医学院：1.生化教研室；2.生化实验室，江苏南通226001)

    留学生生物化学与分子生物学教学体会与改革方法初探

    吴娟娟1，朱蕙霞1，翟旭光1，贾 辛2

    (南通大学医学院：1.生化教研室；2.生化实验室，江苏南通226001)

    随着中国教育水平的不断提高，越来越多的留学生选择到中国学习医学技术，生物化学既是医学留学生的必修课程之一，也是开展医学研究的基础学科，与诸多医学基础学科广泛联系，相互交叉，相互渗透。因此，生物化学与分子生物学的教学质量对留学生的全面发展非常重要。通过针对留学生生物化学与分子生物学的8年教学实践，根据留学生自身的特点和生物化学与分子生物学的课程特点，作者对该校留学生的生物化学与分子生物学理论教学从教和学2个方面进行了有益的探索，初步形成了一套针对留学生的理论教学体系，教学效果较为显著，增强了留学生的学习兴趣，提高了留学生的自主学习能力和分析解决问题的能力，同时培养了他们的创造力，拓宽了科研思维能力。该次教学改革和探索对以后该课程的留学生教育有所裨益。

    生物化学； 分子生物学； 教育，医学； 教学方法； 学生，医科

    随着中国高等教育事业及对外合作的发展，越来越多的外国学生来中国求学，从2005年起，南通大学开始招收来自波兰、韩国、印度等国家临床医学专业的学生，留学生教育已成为本校重要的办学特色之一。生物化学与分子生物学是医学留学生必修的基础课程，本校招收留学生生物学背景参差不齐，汉语基础差，其教学好坏对整体教学效果的影响很大，也对留学生学习临床课程有重要影响，因此，针对留学生的教学方法和教学模式有很大的特殊性。本文通过承担并完成了5届留学生全英文生物化学与分子生物学的教学任务，探讨了改革医学留学生教育的方式方法，总结了留学生生物化学与分子生物学教学实践中的经验，以期为今后的留学生教学工作提供参考与借鉴。

    1 留学生生物化学与分子生物学教学的特点

    1.1 留学生的特点 本校留学生来自不同的国家，留学生的生活环境、语言、文化背景、知识背景和接受的教育观念具有极大的个体性差异。例如：自由度大，课堂纪律比较差，缺席和迟到现象比较严重。针对这种状况，作者坚持课前点名 ......