魏大琼，龙春花，余海燕，刘俊香，丁洪琼

    (1.重庆三峡中心医院，重庆404000；2.重庆三峡医药高等专科学校护理系，重庆404120)

    院校合作“五元”立体互动模式在护生临床带教管理中的应用

    魏大琼1，龙春花1，余海燕1，刘俊香2，丁洪琼2

    (1.重庆三峡中心医院，重庆404000；2.重庆三峡医药高等专科学校护理系，重庆404120)

    目的探讨院校合作“五元”立体互动模式在护生临床带教管理中的应用效果。方法采用历史性对照法，将2013～2014年在重庆三峡中心医院实习的588名护理实习生作为观察组，临床带教管理从护生、医院、临床带教教师、学校、学校专业教师5个要素着手，应用QQ群或微信群让5个要素互动，并在护生临床实习阶段充分发挥各自作用，相互延续、相互补充，形成包括师生之间、护生群体之间、教师之间、科室之间及医院与护校之间的多维度互动的新型教学管理模式。将2010～2012年在重庆三峡中心医院实习的792名护理实习生作为对照组，临床带教管理按照传统方式进行。结果观察组护生实习结业考核成绩、护士执业资格考试通过率及实习教学质量满意度方面均高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论“五元”立体互动管理模式有助于综合学校及医院双方力量，为护理人才培养及专业发展奠定基础，适用于护理临床带教管理。

    教育，护理；临床实习；学生，护理；五元；立体互动模式；临床带教；管理模式

    随着医学模式的改变、健康观念的更新、卫生保健体制的改革，护理人员在健康维护和促进中的作用日益显著，护理教育面临新的要求和挑战。而传统的护理教育管理模式，仅强调“护生培养”单一环节的管理，尚未关注“学校-医院-院校教师-临床带教护士”之间的协同共生作用，影响了护理人才培养效果。因此，如何充分利用和开发护理教学资源，完成理论知识与实践技能的有效衔接与应用，建立全面、有效的护理教育模式，顺利促进护生角色到护士角色的转变，既是护理教育研究急需解决的问题，也是护理院校与医院教育、管理共同关注的焦点。

    临床实习是护理教学的一个重要环节，是护生将课堂上所学知识转化为对临床护理实践必不可少的途径[1]；也是护生提高护理技能、培养职业情感、认识职业环境、适应护生到护士角色转变过程的唯一途径[2]。临床实习对理论联系实际、深化和巩固护理基础理论知识具有重要作用，作者基于护理教育的多方参与理念，综合国内外相关文献，并结合医院实际情况，提出“五元”立体互动模式并应用于临床带教管理，取得较好效果，现介绍如下。

    1 资料与方法 ......