余 香，肖 骅，罗素新，李袁静

    (重庆医科大学附属第一医院心血管内科，重庆400016)

    多种教学方法结合模式在心电图教学中的应用分析

    余 香，肖 骅，罗素新，李袁静

    (重庆医科大学附属第一医院心血管内科，重庆400016)

    心电图教学是诊断学的重点和难点之一，正确识别心电图是临床医生的必备技能，而传统教学模式教学质量欠佳。为适应当前教学改革的需求，该文结合心电图教学现状，以临床应用为先导，采用心电图图谱的绘制、多媒体教学、启发式教学、以病例为引导的教学、考核方式改进等多种教学方法相结合的模式，改进并优化了心电图教学，提高了教学质量。

    教学方法；教育考核；教育改革；心电描记术

    心电图是医学诊断学教学中的重要内容，国家教育部高教司颁发的教学大纲强调掌握正常心电图，及常见异常心电图诊断标准，了解心电图的正确操作。心电图是临床应用最广、性价比最高、诊断价值最大的心脏检查技术，同时也是最容易引起误诊的技术[1]，心电图从发明至今已有100多年的历史，价廉实用，方便快速，在临床工作中广泛应用，对心律失常、心肌梗死、洋地黄使用等情况的诊断及治疗都有指导作用，是每位临床医务工作者的必备能力。

    1 心电图教学中存在的困难

    心电图教学内容多，课时短，涉及解剖、生理、物理、力学等多方面；内容抽象，而现有教材概念性内容跳跃性太大；现有传统教学方法以教为主，以教师为主导，照本宣科，课堂气氛沉闷，枯燥，效率低；而心电图是一门实践性学科，教学的最终目的是识图[2]，并应用于临床，是从心电图图形到疾病的过程，而传统课堂学习则是由疾病到心电图图形的模式，且教学用心电图大多数为典型心电图，但临床工作中大多数心电图可能为数种异常心电图的综合。故在心电图教学中师生均反映难教难学，且最终临床实战能力差，教学效果不佳。一项对医学本科生心电图教学质量影响因素的研究结果表明，影响教学质量的主要因素包括实践教学反复训练，课外加强记忆理解，正确的读图习惯，掌握心电图原理等[3]。

    2 适应心电图教学改革采用的方法

    2.1 心电图图谱的绘制 图谱具有简便、实用等优点，传统心电图图谱多以临床典型心电图，以讲解典型心电图特征为主，但不能持久记忆 ......