王雅琴，陈志恒

    (中南大学湘雅三医院健康管理中心，湖南长沙410013)

    PBL联合CBL在康复医学临床教学中的应用

    王雅琴，陈志恒

    (中南大学湘雅三医院健康管理中心，湖南长沙410013)

    目的 探讨以问题为基础的教学法(PBL)联合以案例为基础的教学法(CBL)在提高康复医学临床教学中的效果和可行性。方法 将2011级五年制临床医学专业进入健康管理中心临床见习的50名学生随机分为观察组和对照组，各25名。观察组在传统的授课式教学法(LBL)的基础上，采用PBL联合CBL教学法进行教学，对照组采用LBL教学法进行教学。实习结束后对两组学生进行考核，发放临床教学调查问卷评估PBL联合CBL教学法的效果。结果 观察组理论基础和临床技能考核成绩显著高于对照组，观察组的学生满意度在学习兴趣、自学能力、临床思维、师生互动、团队合作方面显著优于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL联合CBL教学法的临床教学效果理想，值得在康复医学临床教学中进一步推广。

    基于问题的学习； 病案； 教学方法； 专业，医学； 教育改革； 康复医学

    随着“生物-心理-社会”现代医学模式的转变，生活水平的提高和科学技术的发展，对康复医学学科人才的需求正不断发生变化，康复医学教学已成为新时期医学界教育的重要组成部分，相比发达国家，我国康复医学的发展相对滞后，在临床学科建设中的重视程度不足。功能医学是一门综合性、实践性强的学科，其中临床见习起到理论联系实际的作用，是培养学生临床思维、训练临床基本技能的基础，也是教学工作的至关重要的一环。随着“以学生为中心”的教学理念的普及，以案例为基础的教学法(case-based learning，CBL)和以问题为基础的教学法(problem-based learning，PBL)逐渐成为高等医学院校教育改革重要内容之一。作者在传统的授课式教学法(lecture-based learning，LBL)的基础上，将PBL联合CBL教学法[1-2]应用于2011级五年制临床医学专业实习带教中，取得了较好的教学效果，现报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 研究对象 选择2011级五年制临床医学专业在我院健康管理中心实习的50名学生为研究对象，随机分为观察组和对照组，各25人。两组学生授课教师、相关教材、教学大纲、教学目标、教学学时均相同。观察组学生男18例，女32例；对照组学生男17例，女33例。两组学生的性别、年龄、理论成绩等比较，差异无统计学意义(P>0.05) ......