赵正卿，庄建华，赵忠新，李雁鹏(第二军医大学第二附属医院神经内科，上海200003)

    ·教学探索·

    PBL教学法在帕金森病教学中的应用及效果评价*

    赵正卿，庄建华，赵忠新，李雁鹏△(第二军医大学第二附属医院神经内科，上海200003)

    目的比较以问题为基础的学习 (PBL)教学法与传统教学法在帕金森病教学中的应用效果。方法2015年9月选取第二军医大学2012级临床医学五年制专业学生30名为研究对象，分为观察组和对照组，分别采用PBL教学法和传统教学法进行教学，教学结束后采用考试和问卷调查方法评价2种教学方法的教学效果。结果观察组与对照组学生的理论知识考试成绩比较，差异无统计学意义(P>0.05)，但观察组学生临床技能考试得分高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。问卷调查结果显示，在提高自主学习能力等6个方面观察组较对照组得分更高，差异有统计学意义(P<0.05)。在学习时间有效利用所学知识和对知识点的掌握两个方面两组差异无统计学意义(P>0.05)。结论PBL教学法能够有效提高帕金森病的教学效果。

    帕金森病；基于问题的学习；神经病学/教育；教学方法；问卷调查；评价研究

    《神经病学》是一门抽象、复杂、专业性强的临床学科，神经系统疾病种类繁多，临床诊断过程具有高度的逻辑性和抽象性。而神经病学又同许多基础学科及其他临床学科密切交叉，传统的教学模式已经不能满足这些需要，开展教学方法改革势在必行[1-2]。采用以问题为基础的学习(problem-based learning，PBL)教学方法，既可以在教学工作中清晰地阐释神经系统疾病的定位、定性诊断思路，又能够体现神经科学的迅速发展及其为临床诊治带来的巨大变革，已经成为目前神经病学教学改革的趋势和热点[3-4]。

    帕金森病是神经系统疾病中的常见病种，该病有典型临床表现，且病理机制基本明确[5]。这些特点使得帕金森病成为很有代表性的神经系统典型疾病，尤为适合采用PBL教学模式。

    1 资料与方法

    1.1一般资料2015年9月选取本校2012年临床医学五年制专业学生30名 ......