孙 荣，唐新业，杨 阳(.重庆医科大学附属第一医院健康管理学教研室，重庆40006；.重庆医科大学附属儿童医院耳鼻喉科，重庆40004)

    教学方式多样性在耳鼻咽喉-头颈外科见习教学中的意义

    孙荣1，唐新业2△，杨阳2(1.重庆医科大学附属第一医院健康管理学教研室，重庆400016；2.重庆医科大学附属儿童医院耳鼻喉科，重庆400014)

    【提要】耳鼻咽喉-头颈外科领域主要涉及听觉、平衡觉、嗅觉、共鸣、发声与言语、呼吸和吞咽等器官，解剖毗邻关系相当复杂，临床学习较为困难。为提高医学生在耳鼻咽喉-头颈外科见习过程的见习教学质量，授课教师需将多样性的教学方式引入到整个教学过程中。具体包括将整合医学及转化医学的理念融入教学过程，充分利用教学网络平台中的中英文多媒体教学材料，讨论互动式教学的应用，注重医患人文关怀，充分加强医患沟通部分等。实践证明，采用多样化的教学方式能使学生学习兴趣及积极性明显提高，加强学生对耳鼻咽喉科学解剖及生理的理解，体现教学相长，从而提高学生在耳鼻咽喉头颈外科的见习质量。

    临床实习；学生，医科；教学方法；耳鼻咽喉头颈外科

    耳鼻咽喉-头颈外科学是一门专业性与实践性很强的学科，其领域主要涉及听觉、平衡觉、嗅觉、共鸣、发声与言语、呼吸和吞咽等器官，以及毗邻颅底、颈部和上纵隔诸部位，耳鼻咽喉各器官的解剖与发育、生理与病理，与周围组织解剖关系比较复杂，洞穴深邃且不易窥清，这些都增加了耳鼻咽喉科教师教学与学生学习的难度。而临床见习则是医学生从课堂医学理论学习到临床实践及接触患者的重要阶段，也是医学生感性认识疾病的发生、发展和巩固课堂书本知识的重要过程。因此，如何探索有效的教学方法，提高耳鼻咽喉-头颈外科的见习教学质量是耳鼻喉科教学的重要组成部分。为提高学生在耳鼻咽喉-头颈外科的见习教学质量，授课教师需将多样性的教学方式引入到见习教学中 ......