于彩勇，芮秋琴，徐璟，陈亚楠，瞿先国，施长春

    (杭州师范大学医学院，浙江杭州310036)

    某高校附属医院护理实习生与在职护士专业价值观调查

    于彩勇，芮秋琴，徐璟，陈亚楠，瞿先国，施长春△

    (杭州师范大学医学院，浙江杭州310036)

    目的调查某高校附属医院护理实习生与在职护士的专业价值观的现状，探讨影响护理从业人员专业价值观的因素，为进一步开展护理教育提供依据。方法采用分层整群抽样方法，分别对某高校附属医院的护理专业实习生与在职护士2个群体进行问卷调查。结果在职护士的专业价值观得分高于护理实习生，差异有统计学意义(P<0.05)；不同年龄、学历、实习期的护理实习生的专业价值观总分比较，差异均有统计学意义(P<0.05)；不同政治面貌、职称、工作年限的在职护士的专业价值观总分比较，差异均有统计学意义(P<0.05)。年龄、学历、实习期是护理实习生护理专业价值观的影响因素；政治面貌、职称、工作年限是在职护士护理专业价值观的影响因素。结论护理实习生及在职护士对护理专业价值观的总体认同存在差异，护理教育和管理者应根据不同护理人群专业价值观的特点，采取各种措施促进其专业价值观水平的提高。

    教育，护理；学生，护理；临床实习；护士；价值观

    价值观是一个涉及学科众多、使用非常广泛的概念。价值观反映人们深层次的心理特征，渗透于人的整个个性之中，是指导人的行为、态度、信念、理想的内心尺度[1]。虽然价值观的定义众说纷纭，但Kluckhohn[2]所提出的定义得到了较多的赞同，他认为：“价值观是一种外显或内隐的，有关什么是“值得”的看法，其是个人或群体的特征，影响人们对行为方式和目的的选择。”专业价值观是人们在职业选择上的体现，是人们对待职业的信念和态度，也是人们在职业生活中表现出的价值取向[3]。护理专业价值观是被护理专业人员所公认的、通过训练学习而内化形成的行为准则，其指导专业成员的决策和行为，是护理人员提供高质量护理服务的基石，是护理实践的基础，可引导护理人员与患者、同事、其他专业人员和公众之间的互动过程[4]。本研究对某高校附属医院的护理实习生与在职护士的专业价值观调查的结果进行分析，以探讨该医院护理从业人员专业价值观的一般现状及影响因素，为进一步开展有针对性的护理教育，提高护理队伍的专业价值观提供依据。

    1 资料与方法

    1.1调查对象采用分层整群抽样方法，选取某高校附属医院护理实习生及在职护士共320名进行调查。

    1.2方法选用护理专业价值观量表(NPVS) ......