覃容欣，张 波，周维英，周 红，陈晓红，岑彦艳△(.第三军医大学药学系药理学教研室，重庆400038；.重庆华邦制药有限公司，重庆40)

    “微格”教学法在提高青年教师药理学教学水平中的应用*

    覃容欣1，张波2，周维英1，周红1，陈晓红1，岑彦艳1△(1.第三军医大学药学系药理学教研室，重庆400038；2.重庆华邦制药有限公司，重庆401121)

    【提要】青年教师是高等院校的生力军，青年教师提高自身教学水平对大学教育的发展具有重要意义。“微格”教学法是以现代信息技术为手段、以培养和提高课堂教学技能为目的的培训方法，与传统的培训方法比较具有诸多优点：可提供一种可观察、可重复、可示范的课堂教学情境；对授课者的课堂教学进行及时反馈和客观评价；可通过分项培训和整体训练的方式提高教学技能，在较短时间内使受训者的教学水平迅速提高。该文以药理学课程为例，对青年教师如何在日常教学活动中采用“微格”教学法提高自身教学水平的经验和取得的成效进行总结分析，希望对其他青年教师具有一定借鉴作用。

    教学方法；药理学/教育；教育技术；微格教学法；青年教师

    我国高校40岁以下青年教师人数约占高校专职教师总数的65%[1]，是高校师资队伍中的重要组成部分。作者所在医学院校青年教师的专业知识水平较高(均为博士、硕士毕业生)，但绝大多数为非师范专业毕业，未接受过正规、系统的教育理论学习，缺乏实际工作经验，教学水平有限。因此，青年教师努力提高自身的教学水平对大学教育的发展具有重要意义。

    药理学是一门连接医学与药学的桥梁学科，与临床关系极为密切[2]。作为从事药理学教学的青年教师，如何提高药理学教学水平以适应教学工作的需要是值得重视的问题。“微格”教学是由美国教育学博士德瓦埃· 特·艾伦和其同事于1963年创立的一种在师范教育中对将要毕业的学生实施训练的教学方法[3-4]。因“微格”教学法具有教育技术手段先进、教学情景逼真、紧密联系教学实际等特点，对青年教师自身教学水平的提高具有重要的帮助作用。

    作为刚刚从事药理学理论课教学的青年教师，作者在教学活动中主动采用“微格”教学法对自身教学水平进行监督、评价，使教学水平有所提高 ......