陈文瑶，李新志

    (三峡大学仁和医院，湖北宜昌443001)

    情景式PBL教学法在骨科临床教学中的应用

    陈文瑶，李新志

    (三峡大学仁和医院，湖北宜昌443001)

    【提要】通过在2014、2015级临床本科实习生中实行情景式以问题为导向的学习(PBL)教学法，探讨情景式PBL教学法在骨科临床实习教学中应用的效果。结果表明，在提高学生学习兴趣、提高学生自主学习能力、提高学生实际操作能力及临床思维能力等方面，情景式PBL教学法的教学效果优良。情景式PBL教学法在骨科带教中具有良好的效果。

    基于问题的学习；教学方法；临床实习；教育，医学，本科

    随着信息技术的进步，医学教育有了长足的发展，与传统医学相比，现代医学较少依赖于课本知识，医科院校教育中获取的知识仅10%在临床中发挥作用，实习作为书本向临床的过渡阶段，正确的临床思维能力才是学生在临床工作中立于不败的根本。因此，在临床工作中采用“问题式”而非“灌输式”方法更能激发学生的主动性，从而更有利于学生临床思维能力的培养。骨科教学涉及内容广泛，传统的情景式看、讲、听及示范、操作等方式不能完成教学内容覆盖，且不利于学生思维能力的形成。因此，作者尝试结合情景式和以问题为基础的学习(PBL)教学法用于2014、2015级骨科临床本科实习生中，取得较好效果，现总结如下。

    1 概述

    1.1情景式教学方法特点情景教学主要是通过创造或模拟真实的场景，让学生处于真实的情景中，直观面对临床问题，加深对系统理论及实际操作的认识，从而达到训练其临床思维能力及操作能力的目的，情景教学融合了言、行、情，有利于激发学生的情感与兴趣，是临床教学的主要手段之一。但是单纯通过情景教学向学生灌输知识引导其学习，学生仍会处于被动学习模式，不利于其自身思维的进步及发展 ......