谢 英

    (川北医学院法医学系，四川南充637000)

    浅谈法医病理学实践技能培养*

    谢 英

    (川北医学院法医学系，四川南充637000)

    法医病理学实践技能培训是保障法医病理学教学质量、培养合格法医病理学人才的重要环节。通过分析法医病理学实践技能培养的现状及不足，提出改善法医学病理学实践教学水平的建议，即完善教学内容、改进考核方式、重视形成性评价、组建合格的实践教学团队等，有助于实践教学水平的提高。

    法医病理学/教育； 专业能力； 实践技能培养

    法医病理学是法医学最重要的主干分支学科之一，是一门实践性很强的应用学科，其目的是为暴力性死亡案件侦查或审判提供医学证据，在我国司法体系中发挥着越来越重要的作用。法医学本科教育是我国目前为社会输送法医病理学人才的主要途径，法医病理学实践技能培训是保障法医病理学教学质量、培养合格法医学人才的重要环节，提高法医本科生实践技能，将本科学生培养成为具有初步独立法医病理鉴定能力、具有创新精神及能力已成为法医学教育工作者的共识[1-2]。作者分析了现行法医学培养模式下法医学本科法医病理学实践技能培养方面存在的不足，结合教学实践，为改善实践教学提出了建议。

    1 法医病理学实践技能培养现状

    法医学本科生实践技能培养分2个阶段：(1)与理论课同时进行实习教学，多数在校内完成或在法医学鉴定机构参与法医病理学实践；(2)在校外各级公安部门建立的实践基地实习。对比分析国内同专业的部分高校法医病理学教学情况，我国法医病理学实践教学体系尚有待于进一步完善，主要表现在以下方面。

    1.1 教学资源有限，尸体解剖数量较少 解剖技能是法医病理学基本实践技能，通常每次法医病理解剖课由1个学生组完成，每小组有1～2次解剖学习机会，但每小组6～8人，基本上只能2人上台操作，不少学生仅能现场观摩，上台动手机会有限；教师通常仅指导学生完成解剖，并评改解剖报告，很少评估学生对尸体解剖技能掌握情况，缺乏形成性评价体系；解剖结束后教师通常自己完成取材工作，较少对学生进行取材技巧方面的培训，有的学生在实践中甚至出现不能准确描述大体标本、不能独立完成尸体解剖的现象。

    1.2 组织病理切片读片能力培养尚有待于加强 组织病理切片的阅读能力在法医病理鉴定中举足轻重，但部分学生在低年级时常因缺乏正确引导，对基础医学和法医学的关联性缺乏认识，对组织胚胎学、病理学等基础医学课程的学习不够重视 ......