刘燕群

    (江汉大学医学院，湖北武汉430056)

    混合式教学模式在社会医学教学中的应用*

    刘燕群

    (江汉大学医学院，湖北武汉430056)

    在新型医学模式指导下为加强医学人文精神的培养，越来越多的综合性大学开设了社会医学专业。然而传统教学模式不能满足和适应学生需求。如何引导学生重视平时学习，在有限时间里应用合适的学习方法达到最高的学习目标，该校对网络环境下的混合式教学模式进行了探索，力图充分发挥课堂教学和在线教学的优势，提高社会医学的学习效果，培养学生的自学能力，让学生关注的视角由个体转向社会群体。特别针对非医学专业的学生，为引起他们的学习兴趣，提高学习效果，需采取有效的教学方式加强课程教学效果，从而真正树立整体医学和大卫生观念。

    社会医学/教育； 教学方法； 网络环境； 混合式学习

    大量医学理论研究和医疗实践表明，人类个体健康和疾病与社会因素存在不可忽视的重要联系和规律。而社会医学就是研究社会因素与人群生老病死的联系和规律的学科，通过采取有效的社会措施，制定正确的社会政策，提出社会医学的“处方”[1-2]。20世纪40年代确立了“生物-心理-社会”医学模式，医学与人文社会科学结合的理念开始深入人心。

    社会医学已成为医学院校各专业、各层次学生的必修课或选修课，在整个医学教育体系中具有不可替代的重要性。目前，本校不仅在临床医学、护理专业、医学影像学、中医等医学类学生中开设了该门课程，且已设置为全校跨学院选修课。也就是说，非医学专业的学生也可选修社会医学。针对非医学类专业，为引起学生的学习兴趣，提高学习效果，需采取有效的教学方式加强课程教学效果，达到社会医学培养目标的要求，真正树立整体医学和大卫生观念。

    1 社会医学实施混合式教学模式的基本情况

    纵观世界医学发展史，人文素养在提高医学生综合素质方面具有越来越重要的作用。政府、医院、医生及患者均应清醒地认识到：在“全人照顾”的新医疗模式下当代医疗水平的提高不仅是医疗设备和生物医学技术的投入，而是在“生理、心理、社会”全人概念下的全方位投入。当前，我国发生的很多医疗问题与社会人文层面的内容息息相关，很多医生的人文素养已不能满足社会需要。特别是我国高中教育实行文理分科后加强医学院校学生的人文素质教育更加紧迫。而目前我国高校的通识教育应当作为一种长期的教育理念和实践，大力培养医学院校学生富有社会责任感、积极参与社会实践，成为1名全面发展的人[3]。

    社会医学在本校原来是医学院的选修课，后来根据教改 ......