蒋 英，刘咏梅，李 雯(重庆市急救医疗中心消化内科 400014)

    对于护理专业的学生来讲，临床实习是其教学环节的重要部分，这个环节也是将理论运用于实践的主要过程，通过这个过程可以让护理学生对自己的所学专业具有更加清醒的认识，提升专业化水平[1]。但是护理实习的实际效果主要是与临床教学活动有关，本院于2010年开展本科护理教学，在多年的发展过程中，教学方法也在不断得到改进。2015年之前，本院采用的主要教学模式为基于授课的教学法(LBL)教学，这种教学方式属于典型的“填鸭式”教学，在随后的发展中这种教学模式的弊端逐渐的暴露，因此2015年之后本院便开展了新型的“基于问题的学习(PBL)”，这种教学模式主要是以学生作为主体，鼓励学生自主发现问题，解决问题，通过教师的指引来帮助学生更快进步。这种教学模式的实践也证明其具有非常好的教学效果。并且在经过两年的实践教学中，本科室在问题教学上也取得了很大的成效。现报道如下。

    1 资料与方法

    1.1 一般资料 选择在本科室实习的72名大专学历实习护士进行研究，随机分为试验组和对照组，各36名，试验组以PBL法进行教学，对照组采用LBL教学。两组实习护士的一般资料比较，差异均无统计学意义(P>0.05)，具有较好的可比性。

    1.2 方法

    1.2.1 带教方法 在教学方法上，两种带教方式具有非常大的差异，传统的LBL带教实习中，教师是主要的教学主体，通过教师的正常备课，然后在课堂上对实习护士进行教导。而新型的PBL带教实习主要是从以下4个方面进行教学：(1)安排资历深厚的教师进行正常的课堂教学 ......