颜春鲁，李荣科，安方玉，王彩霞，汪永锋，谢晓蓉，牛彦强，邓 婕

    (甘肃中医药大学，甘肃 兰州 730000)

    医学生本科学习期间应该适当地收集和解释研究结果，开展研究所需的知识和技能培训，并参与或独立完成科学研究。本科教育中有意培养他们的科研能力对帮助其未来成为好的临床医生至关重要[1-2]。在信息时代的大环境下，注重对高校学生专业素养、科学技术创新能力的培养不仅能够满足当代大学生素质提升的要求，也对社会的发展具有重要的意义。本科教育有两个主要成果：知识的积累和人才的发展[3]。让本科生拥有研究经历的情况下，能让他们的学习和技能得到很大的发展，并能一定程度上避免其在未来作为医学科研工作者和临床医生时，因为科学研究能力不强而导致医学研究质量下降的可能，因此拥有创新能力在提升科研能力的培养中具有举足轻重的地位。随着科技和信息化水平的逐步提高，提高未来科学研究的关键是创新人才的培养，而创新人才的培养已成为一个国家教育科技发展水平的重要衡量标准[4]。培养一批具有创新精神和创新能力的高素质应用型人才是各高校应当肩负的重大历史使命和责任[5-6]。如何提升高校大学生的科研创新能力是当下高校教育改革中亟待解决的问题。

    1 基于医学生科研能力提升的人才培养方案的制定

    良好的知识储备结构是医学生科研能力提升的前提条件，而知识结果构建来自于课堂教学。本校通过对兄弟院校医学生课程设置的相关调研，结合本校医学生教育的试剂情况，制定了基于医学生科研能力提升的人才培养方案。在大一原有课程基础上增加了实验基本操作技能训练和分子生物学相关实验技术专题讲座，还增加了与医学相关的文献检索专题讲座和生物信息学相关操作技术专题讲座，同时也增加了一些与医学专业相关的最新研究进展报道。以期为后期的科研项目申报、各类竞赛和论文撰写打下坚实的基础。

    2 构建创新平台，提升科研能力

    甘肃中医药大学创新实验平台建立的初衷是提高学生的实践操作技能、培育和培养其创新思维和科研兴趣。因此，该平台应该是一个以“自主学习、综合实践、科研设计与科研创新”为一体的创新实践平台[7-9]。

    2.1设置梯度研究平台 对于大多数医学生来说 ......