武颂文，雷 静，石 一

    (1.西安医学院公共卫生学院，陕西 西安 710021；2.陕西省疾病预防控制中心，陕西 西安 710054)

    在新冠疫情期间，各高校积极响应教育部“停课不停教、停课不停学”的倡议，纷纷对应急状态下在线教学进行了大胆尝试。这是高校教育信息化的一次检验，也是推动教学变革的实战演练[1]。然而，在其广泛开展的同时，也暴露出一些问题，如大多数在线学习者的学习体验和效果并不理想等[2]。因此，在线教学遇到前所未有的挑战和机遇[3]。

    美国斯坦福大学心理学家BANDURA认为，自我效能感是个体在给定任务中对自己能力的一种感知[4]。学生在线学习过程中遇到的困难，不一定是因为缺乏知识，而是因为缺乏信念，也就是在线学习自我效能感不足[5]。同时,随着当前教育环境的发展，也已使教师不再是单一的知识传授者，而应更加注重学生自主学习能力的培养[6]。学生在网络学习环境中，通过使用有效的学习策略进而帮助学生取得学术成功的能力被称为网络/在线自主学习能力[7]。学生自我效能感和自主学习能力将会对学习成功产生重要的积极促进作用[4]，但现在缺乏对医学生在线学习自我效能感和自主学习能力的综合评估。鉴于此，根据社会认知理论、人本主义学习理论和认知建构主义理论，结合国内外问卷[4,8-11]，编制新问卷，分析目前医学生在线学习自我效能感和自主学习能力现状及对教学满意的影响。

    1 对象与方法

    1.1研究对象 以某医学院校预防2017级本科生为研究对象 ......