摘要：依据新课标的基本概念，对学生进行分层教学、分层指导，从分层教学和分层指导的实施方法，有效性上进行了探讨，提高课堂教学效果。

    关键词：体育；新课标；分层教学

    课堂教学是落实课程改革的主渠道，课改理念的落实也主要在课堂教学中得以体现，随着体育新课程标准的全面实施，传统的体育教学已不适应新课标的要求。以往的体育教学，教师从备课、授课、辅导、考试到评价，对好、中、差各类学生的差异性顾及不够，均采用“一把刀，一把刀”的方法进行教学，最后导致优等生“吃不饱”，差等生“吃不了”，中等生难以提高的现象发生，显示主体作用的体现不够，学生的个性、合作探究、创新能力也得不到充分发挥。因此本文依据体育新课标的理念，对在探究教学中对学生进行分层教学，分类指导，促进新课标的改革，促进学生的身心健康发展。

    1 分层教学，分类指导的内涵

    体育分层教学。指导是教师针对班级学生中存在身体机能、体育基础、个性特点等方面的差异，授课时将全班学生按相关的影响因素分成若干不同层次的学习小组，并对不同的教学层次提出相应的教学目标和要求，施以不同的教学手段，因材施教，关注个体差异，避免不分对象的“一刀切”的弊病，使学生在不同层次上提高体育练习兴趣 ......