创新能力在幼师体育教学中的培养策略
摘要：创新能力是幼儿教师必备的能力之一。如何利用体育教学特有的内容和形式培养学生的创新能力，本文作了详细介绍，对培养高素质的幼儿教师队伍有积极意义。
关键词：幼儿教师；创新能力；培养策略
创新能力是幼儿园教学工作的实际需要，是幼儿教师必备的能力之一。幼儿的有意注意缺乏自觉性，容易中止或分散，时间较短，因此，幼儿教学不论从形式、内容还是方法上都要新颖、有趣、多样、不断变化，这就要求教师必须具有较强的创新意识、创新精神及创新能力。幼师体育教学应该从实际需要出发，更新观念，教学内容、方法不断创新。利用体育教学特有的内容和形式培养学生的创新能力。
1 幼儿教师首先要具备勇于创新的精神
创新精神是创新活动的灵魂，是激发创新欲，创造力，百折不挠的实现创新目标的推动力量和方法论支撑。创新精神的培养内涵有二：
第一，创新思维方法的培养。创新是在批判1日事物中发现或创造新事物。因此，仅有批判精神是不够的，还必须有发现和创造新事物的思维方法。创新是创新者对自然规律和社会规律的更加深入的把握和运用。这就需要有较强的思维能力。教育不可压制“放肆”的学生的思想活力，要突破种种无形的“精神封锁线”。使学生的思维多向度展开。
第二，创新的意志和毅力的培养。在培养批判意识和创新思维方法的基础上，还必须加强创新意志和毅力的培养。因为坚强的意志和毅力是创造心理和敢闯心理的保证力量和维持力量，有了他，才能实现创新目标。
2 创新能力在幼师体育教学中的培养策略
体育活动中充满了可创造性的元素和机会。作为教师首先应克服思维定势，提倡发散性思维。
(一)发现法，发现法用于体育教学，其突出特点是引导学生学习，不把现成的答案告诉学生，而让学生运用自己已有知识和经验，发挥主观能动性，去探索解决问题的方法，从而较快地掌握所学技术动作和有关知识、方法及原理。
(二)问题教学法。提出问题比发现问题更难。无论是发现问题还是提出问题，其共性是批判精神。没有批判精神就难以发现问题，或者发现了问题也不敢提出来，学生在体育教学中，会遇到种种问题，如体育锻炼。提高成绩的途径，不同体育项目的技术、战术、规则、练习方法等，教师要鼓励引导学生大胆提出问题，并可以解释性的回答问提，让学生通过“观察一提问—假设一推理一验证”五步思维对提出问题反复地、持续地进行探究、实践。逐步养成善思勤奋好学的良好习惯，从而有效的培养学生的创新能力。
(三)情景教学法。体育活动内容通过教师生动的有趣的讲解和气氛渲染，很容易将学生带入想象的天地，非常有利于激发学生的创造性思维。情景教学中运用医学知识和对未知知识的探索都会激发学生的创造性思维。
(四)讨论法。讨论法就是不拘泥于教师“满堂灌”，学生“盲目练”，而是创设条件、有目的、有计划的激发学生的兴趣，着眼于各种不同结论的选择讨论。在课上教师和学生总是同处一个平等交流的氛围之中，教师认为知识性的内容完全可以让学生利用课余时间在图书馆获取，宝贵的课堂时间应该用来激发创造性思维，培养学生多角度看问题、分析问题的能力，培养学生不迷信权威、教师和书本的良好习惯。
(五)填空教学法。此方法比较适合于又是学生的游戏教学。用此方法教授游戏时，可故意将缩减的内容制造一定的空白地带，让学生自己去推测可能出现的结果。并进行补充。
(六)延伸教学法。在学生了解了某一游戏的方法之后，要求学生针对游戏名称对游戏的方法、规则适当加以变化和发展，然后再根据改变后的游戏进行活动。在积极的思维和活动中，学生的身体、大脑都得到了一次很好的锻炼。加强求异思维训练是破除学生对事物认识上思想惰性的重要手段，使学生从种种聚合思维的束缚下挣脱出来，去大胆的追求发散思维给人带来的种种创新意念，更好的享受体育带来的乐趣。
(七)增加体育游戏。在日常教学过程中，可让学生在可行范围内通过协商制定出合理的游戏规则，自己摸索或小组讨论取胜对手的方法；创设充满公平竞争、冒险获胜的气氛。同时也可以让学生自由组合，或分组创编体育游戏，由师生共同评价孰优孰劣。学生参与的积极性极高，可以有效的激发团队精神、合作精神，有利于学生在智力发展和创新能力方面得到提高。这是一种团队训练、集思广益的方式，使个体在小组中充分发挥聪明才智和创新能力、在讨论中达到知识的掌握和思维的开发。, http://www.100md.com(刘 辉 徐伟龙 李建民)
关键词：幼儿教师；创新能力；培养策略
创新能力是幼儿园教学工作的实际需要，是幼儿教师必备的能力之一。幼儿的有意注意缺乏自觉性，容易中止或分散，时间较短，因此，幼儿教学不论从形式、内容还是方法上都要新颖、有趣、多样、不断变化，这就要求教师必须具有较强的创新意识、创新精神及创新能力。幼师体育教学应该从实际需要出发，更新观念，教学内容、方法不断创新。利用体育教学特有的内容和形式培养学生的创新能力。
1 幼儿教师首先要具备勇于创新的精神
创新精神是创新活动的灵魂，是激发创新欲，创造力，百折不挠的实现创新目标的推动力量和方法论支撑。创新精神的培养内涵有二：
第一，创新思维方法的培养。创新是在批判1日事物中发现或创造新事物。因此，仅有批判精神是不够的，还必须有发现和创造新事物的思维方法。创新是创新者对自然规律和社会规律的更加深入的把握和运用。这就需要有较强的思维能力。教育不可压制“放肆”的学生的思想活力，要突破种种无形的“精神封锁线”。使学生的思维多向度展开。
第二，创新的意志和毅力的培养。在培养批判意识和创新思维方法的基础上，还必须加强创新意志和毅力的培养。因为坚强的意志和毅力是创造心理和敢闯心理的保证力量和维持力量，有了他，才能实现创新目标。
2 创新能力在幼师体育教学中的培养策略
体育活动中充满了可创造性的元素和机会。作为教师首先应克服思维定势，提倡发散性思维。
(一)发现法，发现法用于体育教学，其突出特点是引导学生学习，不把现成的答案告诉学生，而让学生运用自己已有知识和经验，发挥主观能动性，去探索解决问题的方法，从而较快地掌握所学技术动作和有关知识、方法及原理。
(二)问题教学法。提出问题比发现问题更难。无论是发现问题还是提出问题，其共性是批判精神。没有批判精神就难以发现问题，或者发现了问题也不敢提出来，学生在体育教学中，会遇到种种问题，如体育锻炼。提高成绩的途径，不同体育项目的技术、战术、规则、练习方法等，教师要鼓励引导学生大胆提出问题，并可以解释性的回答问提，让学生通过“观察一提问—假设一推理一验证”五步思维对提出问题反复地、持续地进行探究、实践。逐步养成善思勤奋好学的良好习惯，从而有效的培养学生的创新能力。
(三)情景教学法。体育活动内容通过教师生动的有趣的讲解和气氛渲染，很容易将学生带入想象的天地，非常有利于激发学生的创造性思维。情景教学中运用医学知识和对未知知识的探索都会激发学生的创造性思维。
(四)讨论法。讨论法就是不拘泥于教师“满堂灌”，学生“盲目练”，而是创设条件、有目的、有计划的激发学生的兴趣，着眼于各种不同结论的选择讨论。在课上教师和学生总是同处一个平等交流的氛围之中，教师认为知识性的内容完全可以让学生利用课余时间在图书馆获取，宝贵的课堂时间应该用来激发创造性思维，培养学生多角度看问题、分析问题的能力，培养学生不迷信权威、教师和书本的良好习惯。
(五)填空教学法。此方法比较适合于又是学生的游戏教学。用此方法教授游戏时，可故意将缩减的内容制造一定的空白地带，让学生自己去推测可能出现的结果。并进行补充。
(六)延伸教学法。在学生了解了某一游戏的方法之后，要求学生针对游戏名称对游戏的方法、规则适当加以变化和发展，然后再根据改变后的游戏进行活动。在积极的思维和活动中，学生的身体、大脑都得到了一次很好的锻炼。加强求异思维训练是破除学生对事物认识上思想惰性的重要手段，使学生从种种聚合思维的束缚下挣脱出来，去大胆的追求发散思维给人带来的种种创新意念，更好的享受体育带来的乐趣。
(七)增加体育游戏。在日常教学过程中，可让学生在可行范围内通过协商制定出合理的游戏规则，自己摸索或小组讨论取胜对手的方法；创设充满公平竞争、冒险获胜的气氛。同时也可以让学生自由组合，或分组创编体育游戏，由师生共同评价孰优孰劣。学生参与的积极性极高，可以有效的激发团队精神、合作精神，有利于学生在智力发展和创新能力方面得到提高。这是一种团队训练、集思广益的方式，使个体在小组中充分发挥聪明才智和创新能力、在讨论中达到知识的掌握和思维的开发。, http://www.100md.com(刘 辉 徐伟龙 李建民)