青少年右脑创新能力培养问题探析
摘要：本文力求从客观和主观二方面因素进行分析、探索当前青少年开发右脑创新能力培养应把握的原则和对采，在加强他们创新能力培养的实践中应遵循个性化和实践性原则，采取四方面对策对青少年这一重点进行探索尝试。
关键词：青少年创新能力；右脑影响因素；原则；对策
1 青少年的创新与创新能力
1.1创新是强国之本
我们要把教学与学生的实际生活相结合，平等对待每位学生，尤其是左撇子青少年，更应该关注他们的个性发展。我们要抛弃以往的旧概念，开发我们的右脑，努力培养学生积极探索、主动认知的兴趣，激发学生主动学习的兴趣。青少年好动、思维活跃，对新生事物充满好奇，我们要抓住他们这一优势，调动他们的积极性、求知欲。让他们主动去探索新学科，是我们开发右脑促使他们积极创新的前提。
, http://www.100md.com 1.2利用正确的生活习惯，开发左右脑
加强探索性实验的训练他们，让他们与左撇子们多多接触，交流，通过体验左撇子们的生活，彻底让他们走出用左手做事是错误的误区，使他们真正的了解自己右脑的作用，让他们主动开发自己的右脑。同时我们要支持和鼓励他们去发明新的技术，制定新计划，设计新方案，开发新产品，不能限制他们个性的发展，要知道好学生是夸出来的。当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人创造力的竞争。
总之，反思我们的教育教学实际，培养兴趣和激发学生学习的主动性是使学生走向成功的关键，所以，要使学生真正的认识自己右脑的巨大潜力，并让他们从开发右脑上得到乐趣，就得鼓励他们自己动手，积极的去探索才是最重要的，在实践中才会取得事半功倍的效果。
2 影响青少年右脑的因素
2.1客观因素
, 百拇医药
教育方式采取灌输式。学生被强迫读死书，死读书，服从听话就成了他们做人的基本准则，缺乏一种创造的内在动力，缺乏一种大胆质疑的批判思维。从而限制了学生的创新能力，浪费了大量的后备人才。同时，青少年社会实践少，缺乏社会经验。没有把学习和实践更好的结合起来，完全没有打破以往封建闭门政策。这种教育模式，造成“千军万马过独木桥”的残酷竞争，使我们的学生既疲劳，又对将来的就业缺乏信心。我们要给予青少年提供创新的学习条件，在美国，青少年学生三分之一的课程是在博物馆上的，天文馆和图书馆都是他们学习的好去处，还有电脑网上教学。据报载，美国目前12岁以上的少儿都会操作电脑，上互联网络，被称为“网上一代”。而我国绝大部分地区尚处于普及九年义务教育阶段，我们要尽快改善现状，跟上潮流，鼓励青少年敢于创新。
2.2主观因素
(1)大多数学生创新欲望不明显，缺乏创新意识。许多学生进入大学后给自己将来的奋斗目标定位不够准确，他们在实际行动上却很懒散，主动作用不强，投身实践的勇气不足能力有限。往往仅满足于毕业后能找个好工作或是考取研究生，这在一定程度上影响了大学生创新意识和创新欲望的激发。正上学的青少年，他们几乎将所有可利用的时间都花在了学习课本知识上，完全成了“为了考试而学习”。忽略了自己在创新能力方面的培养。他们的创新意识相当淡薄，更谈不上创新欲望了。
, 百拇医药
(2)缺乏创新兴趣，兴趣是最好的老师。学生如果对所学知识产生了研究创新的浓厚兴趣，他们就会产生强烈的求知欲，就会如饥似渴地去学习和钻研。当代青少年学生的兴趣往往随着时间、环境、心情而变化，对创新感兴趣的不多，这对青少年创新能力的培养是很不利的。
3 青少年创新能力培养的原则
3.1个性化原则
世界上找不出完全相同的两片树叶。每个人都是一个特殊的不同于他人的现实存在。每个人有不同的个性，也就能创造出不同卓越的成绩，我们要正确的看待自己。没有个性，就没有创造。所以，培养青少年创新能力必须尊重学生的个性。明确教育的个性化原则，首先要走出思想认识上的误区。要从“将全面发展与个性发展对立起来”的误区中解放出来，发展，鼓励竞争。允许偏才、奇才、怪才的生存与发展。其次要从小培养和强化青少年的自主意识和独立人格。家长和教师都要彻底改变“听话就是好孩子、好学生”的陈腐观念。要让他们学会自己拿主意，自己做决定，不附和，不盲从，尊重他们的好奇心，培养他们的自信心、想象能力和语言表达能力，使他们逐步养成有主见、进取和敢于挑战的人格。
, 百拇医药
3.2实践性原则
实践是检验真理的唯一标准。我们不防打破传统教学方式，先组织一些开发右脑奇妙的小游戏，引导他们对开发右脑产生浓厚的兴趣，也对左撇子们产生好感，减少对左撇子们的歧视。如：“左手上篮”、“左手写字”、“左手打字，比一比看谁打的快”等。让他们在实践中产生兴趣、提升兴趣：在实践中上萌发主动去探索究竟的欲望。所以，我认为在教学中，应当加强开发学生的右脑，更应当把那些左撇子们加入到队伍中去，也让找到自信。让他们相互交流，这样会使他们更好的养成主动学习的习惯。此外也可聘请一些左撇子教师，由他们亲自讲解示范，会更容易些，学生也会深刻领悟，师生相互配合，课堂也一定会更加充满活力!
4 青少年创新能力培养的对策
4.1尊重青少年的个性发展与创造精神
左撇子无论是在日常生活中还是在体育教学中都有些“不便”。我们不能把他们看作消极的对象，我们要理解他们的心理。我们要把每个左撇子学生看作具有创造潜能的主体、具有丰富个性的主体。学校要重视左撇子们的个性差异，注重他们的个性发展。否则，让他们就会完全处于被动状态，个性得不到尊重和发展，就会浪费大量的人才。为此，应该改革传统的教育方式，给左撇子们提供一个有利的空间。
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4.2营造校因创新环境与创新氛围
学校创新环境的建设是创新人才培养的必要条件，大学里应该充分利用业余时间，定期组织左撇子论坛，让我们了解他们的优点加以学习，鼓励学生积极参加学术活动，进行多方面的交流。鼓励青少年钻研创新，并对他们的科研课题进行定期检查和鉴定。给未毕业的大学创业提供良好的条件，激励那些敢于创新的学生脱颖而出等。让他们大胆去开发自己的潜能，为社会做好更大的贡献。
4.3开设专门的创新课程
历史是向前发展的。有的学校正与不同的俱乐部接轨。目的只有一个，就是对青少年进行更好的教育，为国家培养有用之才。那我们在学校为何不试着招聘一些专业的左撇子教师，另开设一门开发右脑的课程。组织一些左撇子成员交流一下创新经验，也许会有更加突破的进展。
4.4改进考试方式
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传统的课堂教学只重视课本上的东西，学生只有靠平时死记硬背式的知识积累才能顺利通过考试。最可悲的是，每个学生都羡慕考分高的同学，因为平时他背的多，教师也鼓励向他学习，从而抹杀了学生的创造性。这样的考试方式显然不利于学生创新能力的培养，限制了他们创新能力的个性发展。这就要求我们改革学生传统的考试方式。新的考试模式不仅要考查学生对知识的掌握，更要考查学生创造性地分析问题、解决问题的能力，以此培养学生的创新意识和创新能力。
在考试方式上，我们可以进行适量的开卷考试。考试时允许学生带课本、笔记等资料，允许学生发表不同的见解，对那些有创造性见解的答卷要给予鼓励，力争把学生的精力吸引到对问题的分析和解决上来。有些课程也可以取消传统的闭卷考试方式，放宽考试时间限制，以便于他们搜集资料，对有关问题做较为深入地探讨和研究。
在体育课上，我们为何不把左撇子们玩的游戏去渗透到课堂当中去昵。这样不但会增加左撇子们的自信，也会给体育课堂上带来更多的乐趣，还会使每个人都能体验到体育课堂的乐趣，给青少年生活带来更多的活力!同样，在体育考试中我们也要尽可能地安排一些没有统一项目的体育测试，让青少年自己去编考试项目，体育教师再根据他们的编排从中选优，再加以考试。体育教师也可安排一些综合性较强的问题，需要学生运用所学理论知识经过反复、仔细地分析思考才能完成的项目。例如健美操的编排。这有利于培养学生的创造性思维和创造能力，并对他们起到一种重要的导向作用。, http://www.100md.com(张 贺 张 欢 耿绿波)
关键词：青少年创新能力；右脑影响因素；原则；对策
1 青少年的创新与创新能力
1.1创新是强国之本
我们要把教学与学生的实际生活相结合，平等对待每位学生，尤其是左撇子青少年，更应该关注他们的个性发展。我们要抛弃以往的旧概念，开发我们的右脑，努力培养学生积极探索、主动认知的兴趣，激发学生主动学习的兴趣。青少年好动、思维活跃，对新生事物充满好奇，我们要抓住他们这一优势，调动他们的积极性、求知欲。让他们主动去探索新学科，是我们开发右脑促使他们积极创新的前提。
, http://www.100md.com 1.2利用正确的生活习惯，开发左右脑
加强探索性实验的训练他们，让他们与左撇子们多多接触，交流，通过体验左撇子们的生活，彻底让他们走出用左手做事是错误的误区，使他们真正的了解自己右脑的作用，让他们主动开发自己的右脑。同时我们要支持和鼓励他们去发明新的技术，制定新计划，设计新方案，开发新产品，不能限制他们个性的发展，要知道好学生是夸出来的。当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人创造力的竞争。
总之，反思我们的教育教学实际，培养兴趣和激发学生学习的主动性是使学生走向成功的关键，所以，要使学生真正的认识自己右脑的巨大潜力，并让他们从开发右脑上得到乐趣，就得鼓励他们自己动手，积极的去探索才是最重要的，在实践中才会取得事半功倍的效果。
2 影响青少年右脑的因素
2.1客观因素
, 百拇医药
教育方式采取灌输式。学生被强迫读死书，死读书，服从听话就成了他们做人的基本准则，缺乏一种创造的内在动力，缺乏一种大胆质疑的批判思维。从而限制了学生的创新能力，浪费了大量的后备人才。同时，青少年社会实践少，缺乏社会经验。没有把学习和实践更好的结合起来，完全没有打破以往封建闭门政策。这种教育模式，造成“千军万马过独木桥”的残酷竞争，使我们的学生既疲劳，又对将来的就业缺乏信心。我们要给予青少年提供创新的学习条件，在美国，青少年学生三分之一的课程是在博物馆上的，天文馆和图书馆都是他们学习的好去处，还有电脑网上教学。据报载，美国目前12岁以上的少儿都会操作电脑，上互联网络，被称为“网上一代”。而我国绝大部分地区尚处于普及九年义务教育阶段，我们要尽快改善现状，跟上潮流，鼓励青少年敢于创新。
2.2主观因素
(1)大多数学生创新欲望不明显，缺乏创新意识。许多学生进入大学后给自己将来的奋斗目标定位不够准确，他们在实际行动上却很懒散，主动作用不强，投身实践的勇气不足能力有限。往往仅满足于毕业后能找个好工作或是考取研究生，这在一定程度上影响了大学生创新意识和创新欲望的激发。正上学的青少年，他们几乎将所有可利用的时间都花在了学习课本知识上，完全成了“为了考试而学习”。忽略了自己在创新能力方面的培养。他们的创新意识相当淡薄，更谈不上创新欲望了。
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(2)缺乏创新兴趣，兴趣是最好的老师。学生如果对所学知识产生了研究创新的浓厚兴趣，他们就会产生强烈的求知欲，就会如饥似渴地去学习和钻研。当代青少年学生的兴趣往往随着时间、环境、心情而变化，对创新感兴趣的不多，这对青少年创新能力的培养是很不利的。
3 青少年创新能力培养的原则
3.1个性化原则
世界上找不出完全相同的两片树叶。每个人都是一个特殊的不同于他人的现实存在。每个人有不同的个性，也就能创造出不同卓越的成绩，我们要正确的看待自己。没有个性，就没有创造。所以，培养青少年创新能力必须尊重学生的个性。明确教育的个性化原则，首先要走出思想认识上的误区。要从“将全面发展与个性发展对立起来”的误区中解放出来，发展，鼓励竞争。允许偏才、奇才、怪才的生存与发展。其次要从小培养和强化青少年的自主意识和独立人格。家长和教师都要彻底改变“听话就是好孩子、好学生”的陈腐观念。要让他们学会自己拿主意，自己做决定，不附和，不盲从，尊重他们的好奇心，培养他们的自信心、想象能力和语言表达能力，使他们逐步养成有主见、进取和敢于挑战的人格。
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3.2实践性原则
实践是检验真理的唯一标准。我们不防打破传统教学方式，先组织一些开发右脑奇妙的小游戏，引导他们对开发右脑产生浓厚的兴趣，也对左撇子们产生好感，减少对左撇子们的歧视。如：“左手上篮”、“左手写字”、“左手打字，比一比看谁打的快”等。让他们在实践中产生兴趣、提升兴趣：在实践中上萌发主动去探索究竟的欲望。所以，我认为在教学中，应当加强开发学生的右脑，更应当把那些左撇子们加入到队伍中去，也让找到自信。让他们相互交流，这样会使他们更好的养成主动学习的习惯。此外也可聘请一些左撇子教师，由他们亲自讲解示范，会更容易些，学生也会深刻领悟，师生相互配合，课堂也一定会更加充满活力!
4 青少年创新能力培养的对策
4.1尊重青少年的个性发展与创造精神
左撇子无论是在日常生活中还是在体育教学中都有些“不便”。我们不能把他们看作消极的对象，我们要理解他们的心理。我们要把每个左撇子学生看作具有创造潜能的主体、具有丰富个性的主体。学校要重视左撇子们的个性差异，注重他们的个性发展。否则，让他们就会完全处于被动状态，个性得不到尊重和发展，就会浪费大量的人才。为此，应该改革传统的教育方式，给左撇子们提供一个有利的空间。
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4.2营造校因创新环境与创新氛围
学校创新环境的建设是创新人才培养的必要条件，大学里应该充分利用业余时间，定期组织左撇子论坛，让我们了解他们的优点加以学习，鼓励学生积极参加学术活动，进行多方面的交流。鼓励青少年钻研创新，并对他们的科研课题进行定期检查和鉴定。给未毕业的大学创业提供良好的条件，激励那些敢于创新的学生脱颖而出等。让他们大胆去开发自己的潜能，为社会做好更大的贡献。
4.3开设专门的创新课程
历史是向前发展的。有的学校正与不同的俱乐部接轨。目的只有一个，就是对青少年进行更好的教育，为国家培养有用之才。那我们在学校为何不试着招聘一些专业的左撇子教师，另开设一门开发右脑的课程。组织一些左撇子成员交流一下创新经验，也许会有更加突破的进展。
4.4改进考试方式
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传统的课堂教学只重视课本上的东西，学生只有靠平时死记硬背式的知识积累才能顺利通过考试。最可悲的是，每个学生都羡慕考分高的同学，因为平时他背的多，教师也鼓励向他学习，从而抹杀了学生的创造性。这样的考试方式显然不利于学生创新能力的培养，限制了他们创新能力的个性发展。这就要求我们改革学生传统的考试方式。新的考试模式不仅要考查学生对知识的掌握，更要考查学生创造性地分析问题、解决问题的能力，以此培养学生的创新意识和创新能力。
在考试方式上，我们可以进行适量的开卷考试。考试时允许学生带课本、笔记等资料，允许学生发表不同的见解，对那些有创造性见解的答卷要给予鼓励，力争把学生的精力吸引到对问题的分析和解决上来。有些课程也可以取消传统的闭卷考试方式，放宽考试时间限制，以便于他们搜集资料，对有关问题做较为深入地探讨和研究。
在体育课上，我们为何不把左撇子们玩的游戏去渗透到课堂当中去昵。这样不但会增加左撇子们的自信，也会给体育课堂上带来更多的乐趣，还会使每个人都能体验到体育课堂的乐趣，给青少年生活带来更多的活力!同样，在体育考试中我们也要尽可能地安排一些没有统一项目的体育测试，让青少年自己去编考试项目，体育教师再根据他们的编排从中选优，再加以考试。体育教师也可安排一些综合性较强的问题，需要学生运用所学理论知识经过反复、仔细地分析思考才能完成的项目。例如健美操的编排。这有利于培养学生的创造性思维和创造能力，并对他们起到一种重要的导向作用。, http://www.100md.com(张 贺 张 欢 耿绿波)